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雷莉¹，潘毓昉²（四川大学海外教育学院；四川大学文学与新闻学院）.多模态视域下国际中文教育在线教学模式研究[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期曹瑞红¹，李立²，宋春香³（中国政法大学共建罗马尼亚布加勒斯特大学孔子学院；中国政法大学外国语学院；中国政法大学国际教育学院）.罗马尼亚中小学数字化中文教材研发的SWOT分析与对策[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期王佶旻¹，崔欣²（北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院；北京航空航天大学附属小学昌平学校）.中文教师语言测评素养调查研究及对策建议[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期管延增（北京语言大学汉语速成学院）.对外汉语教学虚拟化转型的任务和要求——以北京语言大学汉语速成学院“中级汉语综合课”为例[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期袁萍，宋丽君，张海威（中央民族大学国际教育学院；北京大学对外汉语教育学院）.国际中文教师测评素养研究初探^1[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期王园园¹，陆方喆²（河南省新郑市第三中学；华中师范大学文学院）.基于微信公众号的国际汉语教学资源建设现状研究[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期郑梦娟¹，赵静²，李鹏康²（中国人民大学国际文化交流学院；中国人民大学文学院）.少儿国际英语教材发展新动向及对中文教材编写的启示[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期王姝娇¹，彭越²（加拿大麦吉尔大学医学院；上海财经大学外国语学院）.《国际中文教育中文水平等级标准》背景下国际中文教师测评素养实证研究[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期傅晓莉（北京大学对外汉语教育学院）.汉字形位与汉字教学[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期鲁洲，王银，戎雪云（东华大学国际文化交流学院）.基于F-L-I-P^TM模型的线上中文翻转课堂教学设计与实践[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期杨翼（北京语言大学汉语国际教育学部汉语学院）.中文教师测评素养的培养层次与提升路径[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期张蝶¹，郑英²（Confucius Institute, University of Southampton；School of Humanities, University of Southampton）.英国中文教师评估素养调查[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期王佶旻（北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院）.教师测评素养研究[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期 Zhang Die，Zheng Ying（Confucius Institute，University of Southampton；School of Humanities，University of Southampton）.Investigating the Assessment Literacy of Mandarin Chinese Teachers in the UK[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期趙楊.主编寄语[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期王佶旻.第三届汉语测试高峰论坛成功举办[J].国际中文教育(中英文),2022,第4期温宝莹，潘超超，徐利峥（南开大学汉语言文化学院）.葡萄牙学习者汉语陈述句语调习得的实验探索[J].国际中文教育(中英文),2022,第3期江海燕，郭旭宏（首都师范大学文学院）.汉语学习者三字组声调偏误研究——以美国留学生为例[J].国际中文教育(中英文),2022,第3期曹文（北京语言大学语言科学院）.国际中文语调教学当有内容之我见[J].国际中文教育(中英文),2022,第3期陈默^1,2，张凤²，陈青¹（中国人民大学国际文化交流学院；北京语言大学汉语国际教育研究院）.韵律组块教学对汉语二语歧义句加工的影响[J].国际中文教育(中英文),2022,第3期朱益琳，王杨，刘掌才（厦门大学海外教育学院；杭州电子科技大学理学院；杭州电子科技大学人文艺术与数字媒体学院.法学院）.乌兹别克斯坦留学生普通话声调习得的实验研究及建模^1[J].国际中文教育(中英文),2022,第3期曾晨刚¹，韩笑²（浙江师范大学国际文化与教育学院；中央民族大学国际教育学院）.噪音背景下汉语二语者焦点感知研究[J].国际中文教育(中英文),2022,第3期徐坤宇¹，石锋²（复旦大学现代语言学研究院；南开大学文学院）.汉语语音教学的捷径——普通话简明音系解说[J].国际中文教育(中英文),2022,第3期张航（美国乔治·华盛顿大学东亚语言文学系）.上声的习得与教学问题[J].国际中文教育(中英文),2022,第3期石锋（南开大学文学院）.作为第二语言的汉语语音教学研究[J].国际中文教育(中英文),2022,第3期邓丹（北京大学对外汉语教育学院）.汉语作为第二语言的语调教学浅析[J].国际中文教育(中英文),2022,第3期杨春生¹，陈凯迪¹，杨涵²，李丹薇¹（University of Connecticut；University of Chinese Academy of Social Sciences）.中文二语朗读语料中不同语言特征对可理解度和口音程度的作用[J].国际中文教育(中英文),2022,第3期王金，梁磊（荷兰莱顿大学人文学院；南开大学汉语言文化学院）.三语习得视角下单元音/u/的感知研究 ——以日、英、汉三语学习者为例^*1[J].国际中文教育(中英文),2022,第3期 Yang Chunsheng，Chen Kaidi，Yang Han，Li Danwei（University of Connecticut；University of Chinese Academy of Social Sciences）.Contributions of Linguistic Features to the Perception of Comprehensibility and Accentedness in L2 Chinese Read Speech[J].国际中文教育(中英文),2022,第3期首页 1 2 下一页尾页共有2页，转到页

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