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蒋立兵1，朱莉萍2（华中师范大学终身教育研究所；华中师范大学教育学院）.转化学习视域下中小学教师深度教学反思过程模型研究[J].教师教育学报,2021,第6期
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姬梁飞（华中科技大学教育科学研究院）.数学建模素养：应力场域、构成要素与生成路径[J].教师教育学报,2021,第6期
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马福全（南阳师范学院教育科学学院）.新时代教师劳动教育素养提升路径探析[J].教师教育学报,2021,第6期
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朱文辉，许佳美（东北师范大学教育学部）.从分立窄化到固本创新：我国劳动教育的发展历程与价值取向[J].教师教育学报,2021,第6期
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林克松，熊晴（西南大学教育学部）.新时代大中小学劳动教育课程一体化建设的逻辑框架与实施路径[J].教师教育学报,2021,第6期
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杨娟（西南大学心理学部）.专业认证背景下师范类专业的课程建设 ——以“社会心理学”课程为例[J].教师教育学报,2021,第6期
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段肖阳（厦门大学教育研究院）.高校教师教学评价的范式转向 ——基于第四代评价理论的分析[J].教师教育学报,2021,第6期
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董瑞杰（陕西师范大学地理科学与旅游学院）.地理思维型课堂教学模式构建与实施路径[J].教师教育学报,2021,第6期
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胡扬洋（天津师范大学教育学部）.后疫情时代中小学生“形式主义学习”的反思与改进[J].教师教育学报,2021,第6期
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龚坚1,2，何凌辉3,2（西南大学教师教育学院；西南大学人文体育研究中心；两江新区金山小学校）.“互联网+”时代公费师范生网络学习共同体的构建[J].教师教育学报,2021,第6期
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王钿（西安市大学南路小学分校）.混合式“金课”的内涵、特征及建设要素[J].教师教育学报,2021,第6期
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卢永翠1，朱丽梅2（深圳市光明区外国语学校；西南大学数学与统计学院）.高中数学教师的专业知识结构 ——基于教师职前培养的视角[J].教师教育学报,2021,第6期
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姜威，方宁（山东水利职业学院基础教学部）.马克思主义劳动观三重维度下的高校劳动教育研究[J].教师教育学报,2021,第6期
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陈桂生1，范敏2（华东师范大学教育学系；西南大学教师教育学院）.教育学的逻辑框架 ——专访华东师范大学陈桂生教授[J].教师教育学报,2021,第6期
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李运福（西安交通大学中国西部高等教育评估中心）.普通院校师范毕业生从事教育工作特征及变化分析 ——基于陕西省普通院校师范毕业生就业创业跟踪调查[J].教师教育学报,2021,第6期
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张向华1，李江2，粟梅3（重庆第二师范学院教师发展中心；重庆第二师范学院6~12岁儿童发展协同创新中心；重庆市教育科学研究院）.地方本科院校“双师型”教师共同体建设研究[J].教师教育学报,2021,第6期
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谭舒（宁波大学马克思主义学院）.高校课程思政教学设计的反思与改进 ——基于“价值最小单元”的探索[J].教师教育学报,2021,第5期
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董红莲（辽宁师范大学教育学院）.我国百年师范生就业制度的嬗变特征与未来走向 ——基于政策文本的三维分析[J].教师教育学报,2021,第5期
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肖红（西南大学教师教育学院）.论数学“学养教师”的培养[J].教师教育学报,2021,第5期
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徐龙（西南大学教育学部）.多重制度逻辑框架下中小学教师流失根源探析[J].教师教育学报,2021,第5期
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管培俊1，邓磊2（中国高等教育学会；西南大学教师教育学院）.培养未来中国的“好老师” ——专访中国高等教育学会副会长管培俊教授[J].教师教育学报,2021,第5期
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黄蘋（西南大学教育学部；重庆城市管理职业学院）.跨境民族地区师资队伍建设的发展现状与路径优化 ——基于“一带一路”的视角[J].教师教育学报,2021,第5期
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蔡婉怡（陕西师范大学教育学部）.他者伦理视角下教师角色的重构[J].教师教育学报,2021,第5期
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刘浩，黄亚婷（浙江大学教育学院）.新高考改革背景下教师专业资本的流失与重塑[J].教师教育学报,2021,第5期
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王新宇（北京师范大学教师教育研究中心）.中国共产党领导教师教育的百年成就与现实使命[J].教师教育学报,2021,第5期
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马莹1，王芳2，陈学军3，艾兴4（加拿大英属哥伦比亚大学教育学院；东北师范大学教育学部；南京师范大学教育科学学院；西南大学教育学部）.科技时代教育如何守护“内空间” ——威廉·派纳课程思想解读[J].教师教育学报,2021,第5期
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