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余立琦，方向阳（广东实验中学）.基于区域认知素养培养的“一境到底”教学法在初中地理课堂中的实践** ——以“高原湿地——三江源地区”为例[J].地理教学,2022,第24期
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石文昊1，宋瑜2，陈良娟1，朱佳逸1（杭州师范大学经亨颐教育学院；杭州师范大学信息科学与技术学院）.我国研学旅行研究现状、热点及发展趋势**[J].地理教学,2022,第24期
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郑钰，杨娅娜（重庆师范大学地理与旅游学院）.劳动教育融入中学地理教学的研究现状分析**[J].地理教学,2022,第24期
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梁秀华1，王向东2（东北师范大学教育学部；东北师范大学地理科学学院）.从秩序层面理解时空综合的素养功能与实现策略**[J].地理教学,2022,第24期
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杨欢，吴易珈，丁丽华，胡艳烯（浙江省义乌大成中学）.基于上山遗址的地理研学旅行设计**[J].地理教学,2022,第24期
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张超伟1，陆利江2（江苏省太仓高级中学；太仓市教师发展中心）.指向学科大概念的初高中地理教学衔接策略[J].地理教学,2022,第24期
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叶克鹏（温州市教师教育院）.基于“一核两翼四环”策略的高中地理项目化学习[J].地理教学,2022,第24期
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鄢凯（浙江省桐乡第一中学）.基于地理实践力培养的校园地理实践活动设计——以校园积水现象的考察为例[J].地理教学,2022,第24期
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庞杏飞1，邹金伟2（深圳市宝安区塘尾万里学校；深圳市宝安区教育科学研究院）.基于新课标的初中地理情境化教学探索 ——以“香港、澳门特别行政区”为例[J].地理教学,2022,第24期
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周光明（上海市闵行区教育学院）.初中学生跨学科问题解决能力的进阶培养 ——对学生答题表现的观察与思考[J].地理教学,2022,第24期
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屈迟，张琦（华东师范大学地理科学学院）.基于数学思想的地理空间认知教学研究[J].地理教学,2022,第24期
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曹志宏1，曹玲玲2（福建师范大学平潭附属中学；铜陵市第三中学）.高中地理“一境到底”式单元教学设计与实施探究 ——以“资源、环境与区域发展”为例[J].地理教学,2022,第24期
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李红梅（中国地图出版社）.地理乡土教材编制特色 ——以《玉树——我们的家园》为例[J].地理教学,2022,第24期
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孔新颖（华中师范大学城市与环境科学学院）.人类认知的探讨 ——《问题解决与知识建构》评介[J].地理教学,2022,第24期
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李振波（杭州师范大学附属中学）.基于校园真实情境的地理实践力培养教学探究 ——以“地球公转的地理意义”为例[J].地理教学,2022,第24期
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胡巍巍，孙涵，曾乐佳，林浩（韩山师范学院地理科学与旅游学院）.基于能力培养的《气象学与气候学》课程教学探究[J].地理教学,2022,第23期
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穆亚楠1，丁继昭1,2（东北师范大学地理科学学院；东北师范大学教师教育研究院）.基于核心素养视角的初中地理课程内容结构化分析[J].地理教学,2022,第23期
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蒋雨琦1，吴芳1,2，江文政1,2，江杉1,2，马仁锋1（宁波大学土木工程与地理环境学院；浙江省宁波市第四中学）.适应中学生心理发展的河姆渡国家考古遗址公园地理研学设计[J].地理教学,2022,第23期
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杨丹1,2，张雨欣1，户清丽1（陕西师范大学地理科学与旅游学院；乌鲁木齐市第十五中学）.基于大单元教学的初中地理课程制作的原理和方法——以“中国的自然特征与农业”为例[J].地理教学,2022,第23期
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刘著（广东实验中学）.新课标视域下指向地理实践力培养的初中生户外实践活动设计探究——以“广州市城市内涝与下垫面关联性研究”为例[J].地理教学,2022,第23期
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杨凯，彭曼，李梦婷，徐启新（华东师范大学生态与环境科学学院）.黄浦江上游水文站实践教学的启示与思考[J].地理教学,2022,第23期
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刘毅（华东师范大学第一附属中学）.指向人地协调观素养的情境微课设计——以“全球环境问题”为例[J].地理教学,2022,第23期
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罗嘉玲，张明月，张争胜（华南师范大学地理科学学院）.核心素养视角下中德初中地理课程标准比较研究——以素养表达与素养测评为例[J].地理教学,2022,第23期
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张甲胜1，林华1，张曼琳2（厦门外国语学校；南京市第一中学）.高中地理教学中促进学生深度学习的教学逻辑与导向[J].地理教学,2022,第23期
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袁欣1，王辰乾2，卢晓旭2，程志华1（扬州中学教育集团树人学校；华东师范大学教师教育学院）.中学生地理空间感知能力的测量评价与提升实验研究——以扬州中学教育集团树人学校为例[J].地理教学,2022,第23期
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郑义，陈实，常珊珊，赵峰（华中师范大学城市与环境科学学院）.中学生气候变化知识水平评估的全球现状分析与教学策略参考[J].地理教学,2022,第23期
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何宇靖（赫尔辛基大学教育科学学院）.教育地理学研究进展对地理教育的启示——再探学术地理与学校地理之间的联系[J].地理教学,2022,第23期
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王雪丹1，王向东2（中山市实验中学；东北师范大学地理科学学院）.格局与过程耦合思想在地理课堂教学中的渗透路径——以人教版必修一“喀斯特地貌”为例[J].地理教学,2022,第23期
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李莹月1，赵媛2（南京师范大学教师教育学院；南京师范大学地理科学学院）.基于义务教育地理新课标课程核心素养的思考[J].地理教学,2022,第23期
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