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田硕1,2，李宝贵2（山东理工职业学院国际教育学院；辽宁师范大学国际教育学院）.职业院校“中文+职业技能”国际人才培养路径研究[J].国际汉语教学研究,2023,第4期
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周燕1，段媛媛2，王瀛1（北京工业职业技术学院；山西水利职业技术学院）.面向“中文+职业技能”教育的“双师+”型师资队伍建设[J].国际汉语教学研究,2023,第4期
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宫雪1，梁宇2（北京大学对外汉语教育学院；北京语言大学国际中文教育研究院）.中英文作为二语教材评价量表学习者相关指标比较研究[J].国际汉语教学研究,2023,第4期
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李诺恩1，陈天阳2，张哲3（香港中文大学教育学院；北京理工大学留学生中心；中国医科大学医学人文学院）.国际中文教材评价量表开发与检验——基于一线教师视角的因子分析[J].国际汉语教学研究,2023,第4期
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吴晓文1，司红霞2（北京语言大学国际中文教育研究院；中国传媒大学人文学院汉语国际教育中心）.国际中文教材评价指标框架的专家访谈研究——基于NVivo12.0编码分析[J].国际汉语教学研究,2023,第4期
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郑航1，张连跃2，刘敏1（北京语言大学教师教育学院；青岛大学国际教育学院）.基于同侪合作的本土非母语国际中文教师自我效能感培养模式初探[J].国际汉语教学研究,2023,第4期
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王佳，王晓白（南京大学海外教育学院）.汉语二语写作线上同伴互评行动研究[J].国际汉语教学研究,2023,第4期
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赵丽霞，陶瑞雪（有色金属工业人才中心）.校企双向赋能，推动“中文+职业技能”教育发展[J].国际汉语教学研究,2023,第4期
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陈曼倩1，赵永生2（哈尔滨职业技术学院国际学院；哈尔滨职业技术学院）.“中文+职业技能”教材开发思路与实施路径初探[J].国际汉语教学研究,2023,第4期
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孟洁1，吴勇毅2（华东师范大学国际汉语文化学院；华东师范大学国际汉语文化学院/应用语言研究所国家语委全球中文发展研究中心）.区域视角下的阿根廷布宜诺斯艾利斯市双语教育模式——以阿根廷-中国双语学校为例[J].国际汉语教学研究,2023,第4期
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王新（天津师范大学国际中文教育发展研究院）.现代汉语反预期标记研究：判定、特征与分类[J].国际汉语教学研究,2023,第3期
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王世友，张君（人民教育出版社课程教材研究所）.国际中文教材史的研究维度、历时分期与基本内容——兼议《国际中文教材史》的设计[J].国际汉语教学研究,2023,第3期
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李娜1，王添淼2（北京师范大学国际中文教育学院；北京大学对外汉语教育学院）.二语动机自我系统视域下美国中文学习者学习动机个案研究[J].国际汉语教学研究,2023,第3期
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亓华1，张翠翠1,2（北京师范大学国际中文教育学院；北京外国语大学孔子学院工作处）.国际中文教育专业博士学位课程设置及学习需求与满意度调查研究——以北京师范大学2021—2022级博士生为对象[J].国际汉语教学研究,2023,第3期
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张凤永1，曹贤文2（南京大学文学院；南京大学海外教育学院）.基于《国际中文教育中文水平等级标准》的差异化教学设计[J].国际汉语教学研究,2023,第3期
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张永芳（美国沃佛德学院现代语言文学文化系）.基于《国际中文教育中文水平等级标准》的逆向教学设计[J].国际汉语教学研究,2023,第3期
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宋继华1，张曼2，梁丽芬3（北京师范大学人工智能学院；北京师范大学文学院；北京汉雅天诚教育科技有限公司）.国际中文教育数字化资源建设的深层认知[J].国际汉语教学研究,2023,第3期
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余江1，行玉华2（天津外国语大学；天津外国语大学国际教育学院）.新时代国际中文教育与区域国别学：使命、目标与路径[J].国际汉语教学研究,2023,第3期
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邵亦鹏（教育部中外语言交流合作中心教学与资源处）.加强海外基础教育体系中文教学资源建设[J].国际汉语教学研究,2023,第3期
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杨松，张晓涛（哈尔滨师范大学国际教育学院）.柬埔寨小学生汉语时体标记“了1”习得研究[J].国际汉语教学研究,2023,第3期
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唐琪佳（北京语言大学出版社）.语言学习中教师效能的基本范畴和养成路径——《语言与学习者：国际语言课堂教学指南》评介[J].国际汉语教学研究,2023,第3期
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