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刘海涛（湛江科技学院；岭南师范学院；广东写作学会）.线上建模、线下实训——以岭南师范学院等3所院校的“文学创意写作”为例[J].中国创意写作研究,2022,第2期刘静瑶¹，戴瑶琴^2,3（复旦大学中文系；大连理工大学中文系；中国世界华文文学学会）.知识图谱视域下21世纪20年中国创意写作学术史研究[J].中国创意写作研究,2022,第2期冯现冬（山东青年政治学院；世界华文创意写作协会）.创意写作学视野下的小说阅读——以卡佛短篇小说《软座包厢》为例[J].中国创意写作研究,2022,第2期林炜娜（广东外语外贸大学汉语言文学系）.基于创意写作理念的高校写作课程改革探索——以广东外语外贸大学为例[J].中国创意写作研究,2022,第2期李浩（河北师范大学）.作为知识的文学和作为智慧的、趣味的、游戏的文学[J].中国创意写作研究,2022,第2期张永禄（上海大学文学院中国创意写作中心）.开启创意写作教育的新空间——以《剑桥创意写作导论》为焦点[J].中国创意写作研究,2022,第2期肖水，伯竑桥（上海大学文学院）.创意写作：“学院”对诗歌意味着什么——以复旦诗社与复旦大学创意写作诗歌课为例[J].中国创意写作研究,2022,第2期朱丛迁（澳门科技大学国际学院）.立足“大湾区”——探究澳门科技大学的创意写作学科建设[J].中国创意写作研究,2022,第2期孙国玲.表达性写作的疗愈维度透视：基于心理分析、艺术疗愈的视角[J].中国创意写作研究,2022,第2期段文英（大同大学）.创意写作学科的理论探索与教学展望——《创意写作基础研究》述评与导读[J].中国创意写作研究,2022,第2期刘赛（上海健康医学院）.从创意写作学视角优化叙事医学教学模式的可行性研究[J].中国创意写作研究,2022,第2期邵栋（香港都会大学人文社会科学院）.创意写作课程设计与跨媒体实践：以香港都会大学创意写作课程为例[J].中国创意写作研究,2022,第2期戴凡，郑炜.创意写作、英语教育与创意教育[J].中国创意写作研究,2022,第2期王宏图.从摹仿到创造——创意写作教学训练的一种途径[J].中国创意写作研究,2022,第2期余文翰（香港都会大学人文社会科学院）.从“灵感”转入“角度”的创意写作教学设计——以香港都会大学创意写作课程为例[J].中国创意写作研究,2022,第2期梁慕灵（香港都会大学人文社会科学院）.创意写作不只是写作：香港都会大学创意艺术学系“写作艺术”人才培养模式考察[J].中国创意写作研究,2022,第2期丁治民，谭旭东（上海大学）.重新思考大学文学教育的定位——新文科·跨学科·创造力：大学文学教育高端论坛[J].中国创意写作研究,2022,第2期叶炜（世界华文创意写作协会；中国当代文学研究会；浙江传媒学院创意写作中心；浙江网络文学院）.中国化创意写作版图中的传媒艺术院校实践研究——基于浙江传媒学院的考察[J].中国创意写作研究,2022,第2期张东旭（晋中信息学院创意写作学院）.培养全校学生写作能力的路径探索——晋中信息学院创意写作学院培养模式简析[J].中国创意写作研究,2022,第2期范天玉（上海大学中国创意写作中心）.融合·合作·破局：2021年创意写作年度述评[J].中国创意写作研究,2022,第2期王万洪（西华大学文学与新闻传播学院）.西华大学创意写作的发展经验观察——来自工科院校的探索[J].中国创意写作研究,2022,第2期苏岑（西北大学文学院）.韩国创意写作学科概况[J].中国创意写作研究,2022,第2期斯蒂芬妮·范德斯利，卢璐璐（美国中阿肯色州大学；上海大学中国创意写作中心）.走向统一领域：传说和全球背景的复杂性[J].中国创意写作研究,2022,第2期大卫·莫利，张永禄，李枭银（英国华威大学创意学院；澳大利亚莫纳什大学）.论创意阅读与教学[J].中国创意写作研究,2022,第2期唐梓彬（香港都会大学人文社会科学院）.创意写作的跨媒体实践及其理论性反思——以香港都会大学创意写作教育为例[J].中国创意写作研究,2022,第2期谭旭东（上海大学文学院）.重估大学文学教育、创意写作与语文读写[J].中国创意写作研究,2022,第2期苏菲·尼科尔斯，李枭银.超越表达性写作：发展性创意写作模式[J].中国创意写作研究,2022,第2期李敬泽，孙甘露，项静（华东师范大学中国创意写作研究院）.创意写作与当代青年文学[J].中国创意写作研究,2022,第2期格雷姆·哈珀^1,2，雷勇³（美国奥克兰大学；美国创意写作研究学会(CWSO)；西北大学）.我们该如何发现创意写作[J].中国创意写作研究,2022,第2期易永谊（温州大学创意写作研究中心）.编后记[J].中国创意写作研究,2022,第2期首页 1 2 3 下一页尾页共有3页，转到页

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