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杨三正（兰州大学法学院）.三段论特殊规则的补正及其教学实践意义[J].新文科教育研究,2022,第4期
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应斌（中南财经政法大学工商管理学院）.新商科教育的时代背景及建设思路探析[J].新文科教育研究,2022,第4期
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徐汉明1，张勇2（中南财经政法大学国家治理学院；中南财经政法大学）.现代法庭科学学科体系之理论证成及课程体系设计[J].新文科教育研究,2022,第4期
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欧阳文川（新疆师范大学政法学院）.逻辑通识课的现状与未来：“新文科”与“大逻辑观”[J].新文科教育研究,2022,第4期
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孙建伟（上海市法学会研究部）.论习近平法治思想中的“创造性转化和创新性发展”理论[J].新文科教育研究,2022,第4期
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汪信砚（武汉大学）.共谋全球生态文明建设——习近平生态文明思想的一个重要理念[J].新文科教育研究,2022,第4期
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王建明（浙江财经大学工商管理学院.MBA学院）.数智时代新商科人才培养的变与不变——以工商管理类专业人才培养为例[J].新文科教育研究,2022,第4期
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李培超（湖南师范大学马克思主义学院）.深刻学习理解习近平生态文明思想要把握的几个重要理论维度[J].新文科教育研究,2022,第4期
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周江洪（浙江大学社会科学研究院；光华法学院）.学科交叉融合趋势下哲学社会科学发展路径研究[J].新文科教育研究,2022,第4期
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杨胜才（中南民族大学）.高等教育视域下积极主义教育的理论建构[J].新文科教育研究,2022,第4期
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王球（复旦大学哲学学院）.“老哲学”何以变身“新文科”？[J].新文科教育研究,2022,第3期
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黄建洪（苏州大学政治与公共管理学院）.本科生科研创新能力培养中的注意力分配研究[J].新文科教育研究,2022,第3期
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尹生，向敏（中南财经政法大学法学院）.在人类命运共同体语境下革新国际法[J].新文科教育研究,2022,第3期
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王华平（中山大学哲学系）.新文科的理论内涵与实践路径[J].新文科教育研究,2022,第3期
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梁钦东，周飞舟，渠敬东，渠岩，焦兴涛，左靖，姚树荣，杜群，刘磊.乡村振兴：跨界构建与文化自觉[J].新文科教育研究,2022,第3期
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杜群（北京航空航天大学法学院）.环境法视野中的乡村振兴[J].新文科教育研究,2022,第3期
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梅剑华（山西大学哲学社会学学院）.实验哲学与历史学-考古学的方法论之对话与反思* ——兼论徐良高先生对二重证据法的批评[J].新文科教育研究,2022,第3期
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杨灿明（中南财经政法大学）.知识与创新[J].新文科教育研究,2022,第3期
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周飞舟（北京大学社会学系）.乡村建设与城乡关系[J].新文科教育研究,2022,第3期
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渠敬东（北京大学社会学系）.乡村与文明[J].新文科教育研究,2022,第3期
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渠岩（广东工业大学城乡艺术建设研究所）.标靶时代的乡村世界：空间·现代性·艺术实践[J].新文科教育研究,2022,第3期
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左靖（安徽大学创新发展战略研究院）.乡村工作的理论与实践 ——以大南坡计划为例[J].新文科教育研究,2022,第3期
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刘磊（西南财经大学法学院）.乡村振兴时代的“规则下乡”[J].新文科教育研究,2022,第3期
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崔乃文（扬州大学教育科学学院）.制度可以被移植吗？ ——美国精英大学本科学院模式的生成与扩散[J].新文科教育研究,2022,第3期
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