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韦九报（北京华文学院培训部）.日本华裔生祖语传承个案研究^①[J].华文教学与研究,2021,第4期胡承佼（安徽师范大学文学院）.意外信息的回应立场与回应形式^①[J].华文教学与研究,2021,第4期颜湘茹（中山大学中文系）.论对外汉语影视文化课及其教学内容设计^① ——以电影《夏洛特烦恼》为例[J].华文教学与研究,2021,第4期刘慧（暨南大学华文学院/国家语委海外华语研究中心）.华侨华人华语基本信息资源数据库建设及应用研究^①[J].华文教学与研究,2021,第4期江南（上海大学国际教育学院）.赵元任对外古代汉语教材编写思想研究[J].华文教学与研究,2021,第4期朴珍玉¹，张钦钦²，王良成¹（延边大学朝汉文学院；北京师范大学文学院）.从汉语教学的角度看数量宾语的去黏着性[J].华文教学与研究,2021,第4期柴省三，马庆（北京语言大学心理学院）.韩国汉语学习者口语复杂度与口语水平的相关性研究[J].华文教学与研究,2021,第4期齐锦玉（广州南方学院外国语学院）.马来西亚华语中的程度补语[J].华文教学与研究,2021,第4期王海峰¹，周启红^1,2（北京大学对外汉语教育学院；四川外国语大学中国语言文化学院）.影响汉语课堂交际意愿的教师因素研究[J].华文教学与研究,2021,第4期艾溢芳（澳门理工学院语言及翻译高等学校）.19世纪以来西人文献中的南北官话规范音^①[J].华文教学与研究,2021,第4期王鸿滨，杨瑶（北京语言大学汉语国际教育研究院，汉语国际教育学部）.面向汉语国际教育课外分级读物考察^①[J].华文教学与研究,2021,第3期何枫，梁宇（中央民族大学国际教育学院；北京语言大学汉语国际教育研究院）.新西兰与泰国中小学生汉语学习策略比较研究^①[J].华文教学与研究,2021,第3期刘云（对外经济贸易大学中文学院）.从传信范畴到认识情态 ——对北京话中“光景”和“有信儿”的历时考察[J].华文教学与研究,2021,第3期史金生，李婷（首都师范大学文学院中国语言智能研究中心）.清末民初北京话必然类语气副词[J].华文教学与研究,2021,第3期周一书（广州医科大学外语部）.续作训练提高留学生汉语产出能力的行动研究[J].华文教学与研究,2021,第3期曾丽娟，齐沪扬（湖南师范大学国际汉语文化学院，汉语国际推广研究院；杭州师范大学人文学院）.韩国学生汉语语篇指称习得研究^①[J].华文教学与研究,2021,第3期王继红，全文灵（北京外国语大学中国语言文学学院）.从话语互动看威妥玛《语言自迩集》对《问答篇》的改编 ——兼论话本小说叙事传统对清代北京话的影响[J].华文教学与研究,2021,第3期卢骁（云南大学外国语学院）.近代日本学者的汉语助词研究 ——基于明治到大正时期日本人著汉语口语语法书的考察[J].华文教学与研究,2021,第3期竹越孝（神户市外国语大学）.《兼满汉语满洲套话清文启蒙》的满汉对音^① ——兼论清代满汉对音的几个侧面[J].华文教学与研究,2021,第3期郭锐（北京大学中文系）.北京话研究专栏[J].华文教学与研究,2021,第3期（《华文教学与研究》编辑部）.《华文教学与研究》稿约[J].华文教学与研究,2021,第3期张美兰（香港浸会大学中国语言文学系）.早期北京官话教科书研究中的关联与互动[J].华文教学与研究,2021,第3期宗世海，马天欢（暨南大学华文学院）.东南亚全日制华校华文教学质量问题分析^①[J].华文教学与研究,2021,第3期（暨南大学詹伯慧语言学奖评审委员会）.首届暨南大学詹伯慧语言学奖评选揭晓[J].华文教学与研究,2021,第3期张巧宏¹，王汉卫^1,2，张金桥¹（暨南大学华文学院；暨南大学华文考试院）.意大利华二代祖语保持研究^①[J].华文教学与研究,2021,第2期王忠慧¹，赵春利²（广州华商学院；暨南大学文学院）.“眼看”话语标记的性质界定与话语关联^①[J].华文教学与研究,2021,第2期张金桥，包韦玲，伍丽梅（暨南大学华文学院）.祖根意识对印尼华裔青年传承语焦虑的影响[J].华文教学与研究,2021,第2期孙志君^1,2，许芃¹，王建勤²（山东师范大学国际教育学院；北京语言大学语言认知科学学科创新引智基地）.汉语作为第二语言动态评估学习潜能分数定量分析研究[J].华文教学与研究,2021,第2期马志刚¹，庾小美²（广东外语外贸大学词典学研究中心/外国语言学及应用语言学研究中心；广东外语外贸大学英语教育学院）.汉语动结式中介语语料的最简移位分析^①[J].华文教学与研究,2021,第2期刁晏斌（北京师范大学文学院）.论华语与普通话词汇的隐性差异 ——以马来西亚华语为例[J].华文教学与研究,2021,第2期首页 1 2 下一页尾页共有2页，转到页

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