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叶宝生，曹温庆（首都师范大学初等教育学院）.小学科学教学中学生的创造性学习和创造能力培养——基于隐性知识论的视角[J].中小学教师培训,2022,第12期
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李文送（岭南师范学院附属中学）.义务教育生物学新学业质量标准的教学导向探究[J].中小学教师培训,2022,第12期
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李文，李爱霞（北京教育学院石景山分院）.依托教研组区校协同推动“双减”政策实施的研究[J].中小学教师培训,2022,第12期
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张海水（广州市教育研究院）.“双减”背景下区域作业管理变革的三重审视——以“双减”国家试点城市A市为例[J].中小学教师培训,2022,第12期
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杨青青（北京教育学院）.中美义务教育科学课程标准“生命科学”领域学习主题及核心概念知识层级结构对比分析[J].中小学教师培训,2022,第12期
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孙福胜，于维涛（国家教育行政学院教师工作与研究部）.数字化培训简论[J].中小学教师培训,2022,第12期
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朱东阳，王攀峰（首都师范大学教育学院）.中小学师德师风建设的实践困境与优化路径[J].中小学教师培训,2022,第12期
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陈婷1，吕新平2（苏州高新区实验初级中学；苏州国家高新技术产业开发区教学研究室）.学习任务群：课标视域下初中语文红色作品的教学转型[J].中小学教师培训,2022,第12期
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王华1，傅登顺2（建德市洋安小学；建德市新安江第一小学）.思辨走向“思辩”：提升“思辨性阅读与表达”的策略思考[J].中小学教师培训,2022,第12期
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马益彬（浙江师范大学教师教育学院；杭州市清河实验学校）.指向批判性思维小学想象习作教学的策略研究[J].中小学教师培训,2022,第12期
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蔡惠英（北京师范大学南湖附属学校）.追求理解：运用逆向设计优化语文“大单元”实践探索[J].中小学教师培训,2022,第12期
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杨波1，朱括2，田伟3（重庆市南川区教师进修学校；重庆市南岸区教师进修学院；重庆市教师发展中心）.高感性视角混合式自主选学模式探索[J].中小学教师培训,2022,第12期
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黄娜娜1，徐文彬1，王爱菊2（南京师范大学课程与教学研究所；安庆师范大学教师教育学院）.试论教师个人原创性教学理论的生成——基于个人知识与公共知识关系的思考[J].中小学教师培训,2022,第12期
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江欣怿（上海市黄浦区教育学院）.基于课堂观察的院校合作研修实践探索[J].中小学教师培训,2022,第12期
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周达1，丁明云1，董倩倩1，周庆海2（东北师范大学教育学部；突泉县杜尔基镇小学）.“双减”政策背景下小学数学的作业设计：特点、过程与案例分析[J].中小学教师培训,2022,第11期
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刘清昆（宁波教育学院）.名师乡村工作驿站助力乡村教师专业发展——共同富裕示范区建设中乡村教师队伍建设的实践探索[J].中小学教师培训,2022,第11期
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张昆（淮北师范大学数学科学学院）.培育模型意识核心素养的教学研究[J].中小学教师培训,2022,第11期
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王换荣1，蒋晓乾2，沈旭东3（杭州第十四中学；杭州第二中学；杭州市拱墅区教育研究院）.简论高中化学真实情境教学的设计范式[J].中小学教师培训,2022,第11期
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陶李刚（嘉兴教育学院）.“扶放有度”在教师培训中的实例应用——以区域名师培养工程为例[J].中小学教师培训,2022,第11期
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魏皓洁（徐州市祥和小学校）.小学语文新课标实践思路分析与启示[J].中小学教师培训,2022,第11期
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郭晓琳（郑州大学政治与公共管理学院/教育学院）.教师专业数字素养：核心要素与培养路径[J].中小学教师培训,2022,第11期
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闫白洋（上海市行知中学）.新型智能系统开发与应用的校本教研工作模式与实践——以基于知识图谱的高中生物学智适应学习系统开发与应用为例[J].中小学教师培训,2022,第11期
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