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杨秀萍（南开大学滨海学院）.课程思政与思政课程协同育人：前提、途径与机制[J].黑龙江高教研究,2021,第12期李忠艳¹，雒文虎¹，胡菊华²（东北林业大学；哈尔滨师范大学）.大学生心理健康教育课程建设的困境及突破[J].黑龙江高教研究,2021,第12期任蓓蓓¹，李元栋²（南京审计大学；徐州医科大学）.基于价值链理论的高校师资队伍建设战略成本控制策略研究[J].黑龙江高教研究,2021,第12期王建光，楚洪波（长春大学）.大学生高质量就业能力评价——基于吉林省2631份调查数据[J].黑龙江高教研究,2021,第12期徐剑波（上海交通大学）.美国一流高校新入职教师教学岗前培训体系建设及其启示[J].黑龙江高教研究,2021,第12期陈中润（上海交通大学）.美国整合性STEM教育背景下的教师专业标准建设与借鉴[J].黑龙江高教研究,2021,第12期李祥¹，蔡孝露²，刘志林¹（南昌工学院；贵州工程应用技术学院）.高校师德师风治理机制的法治偏失及矫正——基于41所“世界一流大学”建设高校的文本分析[J].黑龙江高教研究,2021,第12期胡刚（湖北师范大学）.人工智能与高校思想政治教育话语权建构的融合创新研究[J].黑龙江高教研究,2021,第12期徐兰，王志明，何景师，苏楠（东莞职业技术学院）.一核一带一区背景下广东高职专业建设与产业发展的适应性研究[J].黑龙江高教研究,2021,第12期唐菡悄¹，阮成武²（淮南师范学院；安徽师范大学）.“十四五”时期高等教育与就业关系的态势及特征——基于马尔科夫链和灰色预测模型的研判[J].黑龙江高教研究,2021,第12期张晓梅（大庆师范学院）.基于学前教育专业师范生师德践行能力标准的人文素养培育实践路径[J].黑龙江高教研究,2021,第12期张成林¹，车越彤²，杨翠¹（韶关学院；广西师范大学）.论高校德育的生成逻辑[J].黑龙江高教研究,2021,第12期左晶晶，段鑫星（中国矿业大学）.我国高校学生管理制度的变迁轨迹与演变逻辑[J].黑龙江高教研究,2021,第12期刘永泉，吴颜（新疆师范大学）.网络舆情危机视域下现代大学治理路径探析[J].黑龙江高教研究,2021,第12期阚大学（南昌工程学院）.中部地区公办本科高校自然科学科研投入要素的贡献分析[J].黑龙江高教研究,2021,第12期胡德鑫，田云红（天津大学）.新中国成立以来我国对外教育援助政策的建构逻辑与优化路径[J].黑龙江高教研究,2021,第12期刘水云，赵贝，张亦琦，朱丹琪（北京师范大学）.大众传媒对来华留学生规范化管理政策影响研究[J].黑龙江高教研究,2021,第12期苏昕，孙彦景（中国矿业大学）.治理框架、组织架构、制度规范：中美高校信息化建设治理体系的比较研究[J].黑龙江高教研究,2021,第12期朱雯，秦炜炜（苏州大学）.美国博士后发展的政策、实践与经验——基于全美博士后协会2017年调查报告的分析[J].黑龙江高教研究,2021,第12期张妍（哈尔滨师范大学）.高校思想政治理论课在线教学模式研究[J].黑龙江高教研究,2021,第12期吕坤¹，蓝海²，李修彪³（天津商业大学；南开大学；临沂大学）.典型高职院校研究与发展活动效率评价——基于科学研究与社会服务双维视角[J].黑龙江高教研究,2021,第12期逯长春（南宁师范大学）.中西部地方大学一流学科建设：内涵、价值、困境与策略[J].黑龙江高教研究,2021,第12期赵晓芳（淮北师范大学）.图像史料在本科历史教学中的运用[J].黑龙江高教研究,2021,第12期胡梦迪，陈云奔（哈尔滨师范大学）.回顾与反思：从近十年我国课程与教学论专业博士学位论文选题看学科发展[J].黑龙江高教研究,2021,第12期王彦庆，刘佳鑫（哈尔滨师范大学）.“三全育人”视域下高校辅导员的角色定位与实现路径[J].黑龙江高教研究,2021,第11期朱文辉，许佳美（东北师范大学）.新文科建设：背景解析、要义分析与路径探析[J].黑龙江高教研究,2021,第11期邹宝玲¹，郑沃林²（西南大学；广东金融学院）.新文科背景下文科技术型人才培养探究[J].黑龙江高教研究,2021,第11期张铭凯¹，杜雪²（西南大学；重庆师范大学）.新文科建设背景下高校课程思政的危机诊断与持守之道[J].黑龙江高教研究,2021,第11期曹利华，胥刚（攀枝花学院）.新文科建设：地方高校教师队伍的现实困境及应对策略[J].黑龙江高教研究,2021,第11期万东升¹，赵倩²（苏州大学；江苏第二师范学院）.“新师范”背景下教师教育课程改革进展与反思——以15所地方师范院校人才培养方案为例[J].黑龙江高教研究,2021,第11期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有11页，转到页

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