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肖龙海，洪晓翠（浙江大学教育学院）.教“学科基本结构”？ ——西方六十年来对结构主义课程假设的省思[J].外国教育研究,2023,第12期
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周展锋1,2，彭虹斌1（华南师范大学政治与公共管理学院；南宁职业技术学院传媒学院）.美国课后服务工作人员能力标准研究[J].外国教育研究,2023,第12期
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屈廖健1，伍倩倩2（江南大学教育学院；无锡科技职业学院集成电路学院）.中小学社会情感学习如何落地 ——日本SEL8S项目的保障措施与实施策略[J].外国教育研究,2023,第12期
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马健生，李朝霞（北京师范大学国际与比较教育研究院）.流行病·抵制·起义 ——吉鲁对于当代美国公共教育的新批判[J].外国教育研究,2023,第12期
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王玥琳（中共杭州市委党校法学与社会学教研部）.英国家庭大学教育选择的影响因素研究[J].外国教育研究,2023,第12期
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许凌博，饶从满，吴宗劲（东北师范大学国际与比较教育研究所）.新世纪加拿大多元文化主义教育政策的坚守与调整[J].外国教育研究,2023,第12期
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崔西孟1，沈晓敏2（华东师范大学国际与比较教育研究所；华东师范大学教师教育学院）.“整全人”：美国社会情感学习运动的逻辑旨归[J].外国教育研究,2023,第12期
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《外国教育研究》编辑部（《外国教育研究》编辑部）.投稿须知[J].外国教育研究,2023,第12期
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王晓洲1，梁荣华2（北京师范大学国际与比较教育研究院；东北师范大学教育学部）.困境与破局：韩国教师流动制度的演进历程、优化路径与经验审思[J].外国教育研究,2023,第11期
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谢晓宇（东北师范大学国际与比较教育研究所）.西方批判性思维教学的审视与反思[J].外国教育研究,2023,第11期
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王梦怡1，肖月2（南京林业大学人文社会科学学院；南京林业大学外国语学院）.福利治理视角下日本“公营塾”课后服务政策研究[J].外国教育研究,2023,第11期
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李红，王莉平（南京农业大学外国语学院）.融合与开放：日本国立大学国际通识教育建构研究[J].外国教育研究,2023,第11期
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刘晗1，吴坚2（华南师范大学国际与比较教育研究所；华南师范大学东南亚研究中心）.国际教育援助的两种现代化逻辑比较及其启示[J].外国教育研究,2023,第11期
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李安琪（东南大学人权研究院）.经合组织国家教育立法的逻辑起点与结构特征 ——兼谈对我国教育法法典化的启示[J].外国教育研究,2023,第11期
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吴璇，吴亚（华东师范大学国际与比较教育研究所）.中日小学道德教科书榜样人物塑造的比较研究[J].外国教育研究,2023,第11期
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张靖佶，吴雪萍（浙江大学教育学院）.德国综合性大学教师教学发展：背景、策略与特征[J].外国教育研究,2023,第11期
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《外国教育研究》编辑部（《外国教育研究》编辑部）.投稿须知[J].外国教育研究,2023,第11期
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刘超洋1,2，张颖果3，李孔珍4（郑州师范学院教育科学学院；河南大学教育学部；中南财经政法大学刑事司法学院；首都师范大学教育学院）.基于“最小单位”教育政策形塑的理论追溯、框架重构及其启示[J].外国教育研究,2023,第10期
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王晨，徐小雲（北京师范大学教育学部）.美国在世界教育中心转移过程中的早期努力 ——以美国裴斯泰洛齐运动为例[J].外国教育研究,2023,第10期
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石雪怡1，杨颉1,2（上海交通大学教育学院；上海交通大学教务处）.何以实现多元的高校教学卓越 ——第四代评价理论视角下英国“教学卓越框架”（TEF）改革探析[J].外国教育研究,2023,第10期
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王帅杰（福建师范大学教育学院）.世界文化理论：全球教育研究的一种理论探析[J].外国教育研究,2023,第10期
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田杰1，袁明珠2（中南大学人文学院；浙江大学教育学院）.学术与实践双域联通：澳大利亚产业博士培养的策略与启示[J].外国教育研究,2023,第10期
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何晓芳，马越（大连理工大学高等教育研究院）.场域理论视域下大学学术治理实践体系 ——基于加州大学伯克利分校学术活动纪要的扎根分析[J].外国教育研究,2023,第10期
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凌鹊，刘景华（厦门大学教育研究院）.印度高等工程教育的发展困境、行动方略与经验启示[J].外国教育研究,2023,第10期
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王金旭（北京航空航天大学高等教育研究院）.一流大学建设背景下教学发展的市场化路径 ——德国卓越教学竞赛的经验与启示[J].外国教育研究,2023,第10期
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《外国教育研究》编辑部（《外国教育研究》编辑部）.投稿须知[J].外国教育研究,2023,第10期
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