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沈良（萧山区第五高级中学）.问题解决模式下“空间三角”单元教学研究[J].中学教研(数学),2022,第12期
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黄贤明（高新区景山实验初级中学校）.谈HL定理的解惑与教学建议[J].中学教研(数学),2022,第12期
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史可富（曲阜师范大学《中学数学杂志》编辑部）.加强数学原理教学 发展数学核心素养[J].中学教研(数学),2022,第12期
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王龙1，柳雪2（青浦区实验中学东校；青浦区实验中学西校）.立足解题教学 精准渗透模型思想——以一道模考综合题的教学策略为例[J].中学教研(数学),2022,第12期
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陈刊1，吴凯2（开元中学；菱湖中学）.对一道几何最值问题的多角度剖析[J].中学教研(数学),2022,第12期
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张志刚（宁阳县复圣中学）.对数的两个性质及其应用——从一道教材习题的创新解法谈起[J].中学教研(数学),2022,第12期
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陈琦（海曙区储能学校）.“一题一课”视角下的初中数学习题课初探——基于圆综合复习题的教学实践[J].中学教研(数学),2022,第12期
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郝文华（北京师范大学盐城附属学校）.对一类新知阅读题的探究与思考[J].中学教研(数学),2022,第12期
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张林华（嘉兴市第四高级中学）.活用数学化归思想 提升立几解题能力——以2022年浙江省数学高考第19题为例[J].中学教研(数学),2022,第12期
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童益民（效实中学）.对2022年浙江省数学高考第20题的分析与研究[J].中学教研(数学),2022,第12期
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逯彦周，项丽红（永登县第六中学）.2022年全国数学高考卷立体几何试题分析及教学思考[J].中学教研(数学),2022,第12期
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吴京霖，丁祥芝，王宽明（贵州师范大学数学科学学院）.基于学科大概念的数学探究活动设计——以“共轭”大概念为例[J].中学教研(数学),2022,第11期
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周建峰（浙江师范大学附属中学）.循理入法 以理驭法——以“点到直线的距离公式”为例谈数学运算素养的培养[J].中学教研(数学),2022,第11期
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张淦（新昌中学）.辨析三类错解根源 提升逻辑推理能力[J].中学教研(数学),2022,第11期
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顾予恒1，王凯2（杭州第二中学钱江学校；杭州市源清中学）.向量运算中的“和差”术——从2022年浙江省高考数学第17题说起[J].中学教研(数学),2022,第11期
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金一鸣，常梨君（常州市田家炳高级中学）.基于素养提升的数学探究——以一道高三数学调研题为例[J].中学教研(数学),2022,第11期
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高玉良1，陈洁2（平湖中学；台州市双语高级中学）.小中见大 高屋建瓴——2022年全国数学新高考Ⅰ卷第7题的探究与感悟[J].中学教研(数学),2022,第11期
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徐羽（浙江体育职业技术学院）.初中数学教材“平均数”比较研究——以浙教版、人教版和北师大版为例[J].中学教研(数学),2022,第11期
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叶启垦（杭州第七中学）.基于“课题研究模式”的数学探究活动教学模式建构[J].中学教研(数学),2022,第11期
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宓武跃1，黄学文2（逍林中学；慈中书院）.“双等腰模型”让建系法如虎添翼[J].中学教研(数学),2022,第11期
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徐勇（板浦高级中学）.对话启智 导图促思[J].中学教研(数学),2022,第11期
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冯斌1，刘次律2（宁波市教育局教研室；梦麟中学）.聚焦学科素养 凸显“三性”教学 指向深度学习——有感于浙江省2021年中小学正高级评审之“弧度制”说课环节[J].中学教研(数学),2022,第11期
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俞海东1，李柏翰2（嵊州中学；浙江师范大学教师教育学院）.基本入手 化繁为简——基本量法的解题程序[J].中学教研(数学),2022,第11期
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郑良（合肥市第四中学）.深化问题理解 强化问题探究 提升数学素养[J].中学教研(数学),2022,第10期
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傅兰英（杭州市西湖区教育发展研究院）.一道中考几何压轴题的解法分析与推广[J].中学教研(数学),2022,第10期
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姜琴娣（余杭区黄湖镇中学）.联想解题“促”自然 创造编题“显”深度——2021年浙江省杭州市数学中考第16题的解法与创编探究[J].中学教研(数学),2022,第10期
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刘清清1，赵玉斌1，卫德彬1，陈方勇2（上派初级中学；合肥市第四十六中南校区）.“评、学、教”一体化视域下的数学课堂及思考——以“三点共线”复习课为例[J].中学教研(数学),2022,第10期
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王琛（绍兴市第一中学）.学习要抓住本质——以立体几何距离和角的统一性为例[J].中学教研(数学),2022,第10期
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毛孟杰（海曙区集士港镇中学）.核心素养视角下项目学习的教学设计——以新定义题的解决为例[J].中学教研(数学),2022,第10期
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