-
兰思亮，马佳妮（北京师范大学教育学部）.在地国际化：嬗变、实践与反思[J].比较教育研究,2021,第12期
-
陆娇娇，贾文键（北京外国语大学德语学院）.德国国际组织人才培养与输送的“螺旋模式”研究[J].比较教育研究,2021,第12期
-
洪明，应竑颖（福建师范大学教育学部）.美国教师教育“临床实践”改革现状与特点 ——基于十项优质“教师驻校实习”项目分析[J].比较教育研究,2021,第12期
-
罗志敏（西南大学教育学部）.后脱欧偶遇全球疫情：英国国际教育可持续增长战略研究[J].比较教育研究,2021,第12期
-
范奇（重庆大学法学院）.“言论”或“程序”：美国终身教职的双重宪法逻辑[J].比较教育研究,2021,第12期
-
蔡娟1，刘云华2（北京体育大学教育学院；北京师范大学国际与比较教育研究院）.经合组织对全球教育的“规训” ——国际学生测评项目排名政治批判[J].比较教育研究,2021,第12期
-
王森1，单中惠2（郑州大学外国语与国际关系学院；华东师范大学教育学部）.杜威教育思想在俄罗斯的传播与影响[J].比较教育研究,2021,第12期
-
孙碧（华南师范大学教育科学学院）.虚幻的愿景：“教育技术神话”批判研究五十年[J].比较教育研究,2021,第12期
-
史大胜1，王燕1,2（中央民族大学教育学院；河北对外经贸职业学院）.新西兰中小学教师评价制度改革：动因、举措与价值取向[J].比较教育研究,2021,第12期
-
胡雪龙（清华大学教育研究院）.学校知识之社会建构的内涵与过程——巴兹尔·伯恩斯坦教学话语理论的启示与反思[J].比较教育研究,2021,第12期
-
郭绒（教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心，北京师范大学教师教育研究所）.国际教师职业倦怠研究：知识基础、热点主题与前沿进展 ——基于WOS数据库的文献计量分析[J].比较教育研究,2021,第12期
-
许美德1，滕珺2，杨雅晴2（加拿大多伦多大学安大略教育研究院；北京师范大学国际与比较教育研究院）.跨文化理解与倾听的智慧 ——后疫情时代比较教育的反思[J].比较教育研究,2021,第12期
-
於金滟1，邱学青2（常州工学院师范学院；南京师范大学教育科学学院）.所有可能性就在门外 ——丹麦幼儿园自然教育理念与实践[J].比较教育研究,2021,第11期
-
邓莉，吴月竹（华东师范大学国际与比较教育研究所）.经合组织全球胜任力框架及测评的争议 ——兼论对中国国际理解教育的反思[J].比较教育研究,2021,第11期
-
任平1，贺阳2（广州大学教育学院；汉堡大学教育学院）.德国中小学公民道德教育课程：理念、特点与困境[J].比较教育研究,2021,第11期
-
张良1，易伶俐2（西南大学西南民族教育与心理研究中心西南大学教育学部；西南大学教育学部）.核心价值观如何进课程 ——联合国教科文组织的嵌入式设计模式及其意蕴[J].比较教育研究,2021,第11期
-
肖甦，时月芹（北京师范大学国际与比较教育研究院）.俄罗斯参与全球教育治理：时代轨迹、行动逻辑与现实路径[J].比较教育研究,2021,第11期
-
闻羽，汪霞（南京大学教育研究院）.美国高校人文学科专业结构研究：现状、演进及优化策略[J].比较教育研究,2021,第11期
-
刘奕涛1，杨体荣2，方晓湘3（嘉应学院教育科学学院；北京大学区域与国别研究院；华南师范大学外国语言文化学院）.增强教育系统的韧性：联合国教科文组织危机敏感型教育规划论析[J].比较教育研究,2021,第11期
|