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肖甦，时月芹（北京师范大学国际与比较教育研究院）.“一带一路”视域下中国与中亚五国教育交流合作30年审思[J].比较教育研究,2022,第12期
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吴佳妮，滑子颖（福建师范大学教育学院）.东亚儒家文化圈学业负担问题的两面性、治理困境与未来路向[J].比较教育研究,2022,第12期
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李艳1，李家成2（江南大学教育学院；华东师范大学上海终身教育研究院）.芬兰现象教学的外在特征与内在机理[J].比较教育研究,2022,第12期
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朱以财1，刘志民2（泰州学院教育科学学院；南京农业大学公共管理学院）.“一带一路”高校战略联盟运行何以长效 ——基于组织学视角的分析[J].比较教育研究,2022,第12期
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蔡娟（北京体育大学教育学院）.经合组织渲染的教育危象及其批判[J].比较教育研究,2022,第12期
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张建锋1，周作宇2（甘肃政法大学国际交流学院；北京师范大学教育学部）.哈萨克斯坦独立30年高等教育发展与改革：历史考察[J].比较教育研究,2022,第12期
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李晓敏，康云菲（北京师范大学国际与比较教育研究院）.经合组织教育治理工具演变背后的博弈与逻辑[J].比较教育研究,2022,第12期
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胡昳昀1，范丽珺2，王志伟3（北京师范大学国际与比较教育研究院；香港大学教育学院香港；教育部国际合作与交流司）.“强国梦”背景下巴西高等教育战略选择与发展困境[J].比较教育研究,2022,第12期
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吴易林（南京大学教育研究院）.“全球竞争”与“全球共生”之互嵌：全球能力提出背景与理念再释[J].比较教育研究,2022,第12期
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李唯一1，夏正江1,2（上海师范大学教育学院；上海师范大学国际与比较教育研究院）.研究范式革新：世界一流教育学科建设的内生动力 ——以范德堡大学皮博迪学院为例[J].比较教育研究,2022,第12期
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宋瑞洁（北京师范大学国际与比较教育研究院）.后疫情时代欧盟高等教育发展战略新图景 ——基于《欧洲大学战略》的分析[J].比较教育研究,2022,第12期
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林美（华南师范大学教育科学学院）.迈向“强有力” 知识：中小学教师“理论知识”学习的意义探寻[J].比较教育研究,2022,第11期
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叶雅萱，张姜坤（北京师范大学教育学部）.明暗之间：诺丁斯关怀伦理的他者性意蕴 ——以列维纳斯他者性观点为坐标的比较与分析[J].比较教育研究,2022,第11期
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张艺（广东海洋大学管理学院）.粤港澳大湾区与世界其他湾区高校群基础科学研究比较分析[J].比较教育研究,2022,第11期
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吴寒天，刘柳（浙江大学教育学院）.东京都市圈“高等教育枢纽”发展成效及其理论生发价值[J].比较教育研究,2022,第11期
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滕珺，戚文欣（北京师范大学国际与比较教育研究院）.全球移民背景下西班牙跨文化教育“双向融合”的政策与实践分析[J].比较教育研究,2022,第11期
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马健生，索迪（北京师范大学国际与比较教育研究院）.疫情背景下美国国际教育援助的主要特征 ——基于美国国际开发署相关政策文本的分析[J].比较教育研究,2022,第11期
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