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毛艳梅（浙江大学教育学院；浙江商业职业技术学院国际交流学院）.新时代高职层次中外合作办学项目评价指标体系的构建[J].江苏高职教育,2022,第5期
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蔡爱丽（南京信息职业技术学院数字商务学院）.基于探究社区理论模型的异步在线教学设计——以“网络消费者行为分析”课程为例[J].江苏高职教育,2022,第5期
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孙仁喆（南京金陵高等职业技术学校现代商贸系）.OBE理念下C4D软件在高职院校电商专业“网店美工”课程中的应用研究[J].江苏高职教育,2022,第5期
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张华1，李凌云2，张继玉3（苏州农业职业技术学院纪委办公室；苏州农业职业技术学院学生工作处；苏州工艺美术职业技术学院学生工作处）.积极心理学视阈下高职院校资助育人的实践路径[J].江苏高职教育,2022,第5期
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张健（滁州职业技术学院职教研究所）.“会思考的手和能动手的脑”：价值追问、内涵诠解和实现进路[J].江苏高职教育,2022,第5期
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刘澍芃（南京工业职业技术大学公共基础课部）.黄炎培的美育理念与职业学校学生的全面发展[J].江苏高职教育,2022,第5期
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路宝利（安徽师范大学教育科学学院）.基于高职“百万扩招”的“新高职”运动：逻辑考察、分析框架与价值重估[J].江苏高职教育,2022,第5期
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陈煜璐（南京科技职业学院生命健康学院）.高职院校美育融入思想政治教育实践路径探析[J].江苏高职教育,2022,第5期
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张艳芳1，黄登红2（长沙航空职业技术学院马克思主义学院；长沙航空职业技术学院机械制造学院）.非营利性民办高职的治理之殇与化解之策——基于产权治理视角[J].江苏高职教育,2022,第5期
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吴一鸣（安庆职业技术学院高职教育研究所；华东师范大学教师教育学院）.高职院校办学适应性：认知框架、基本特征和生成机理[J].江苏高职教育,2022,第5期
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钟世潋1,2，张洪冲1（重庆工程职业技术学院党委宣传部；西北师范大学教育科学学院）.“三全育人”视域下课程思政共同体的生成逻辑与推进路径[J].江苏高职教育,2022,第4期
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潘珂1，李娟2，侯美玲2，张虹2（伦敦大学学院教育学院；南通职业大学艺术设计学院）.婴幼儿托育服务与管理专业“金课”建设路径研究[J].江苏高职教育,2022,第4期
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王刚（南京师范大学马克思主义学院）.理解“两个确立”决定性意义的多维视域[J].江苏高职教育,2022,第4期
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杨博惠，王亚峰（南京工业职业技术大学马克思主义学院）.基于VR技术的中国近现代史纲要课沉浸式教学方式研究[J].江苏高职教育,2022,第4期
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彭金燕，颜青（浙江经贸职业技术学院工商管理学院）.基于胜任力画像的高职专业课教师课程思政能力提升策略研究[J].江苏高职教育,2022,第4期
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南晓芳（广东工商职业技术大学商学院）.1+X职业技能等级证书与高等职业教育专业融合发展研究——基于财经商贸大类专业的分析[J].江苏高职教育,2022,第4期
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吴学敏（南京工业职业技术大学）.金铁美强创：黄炎培职教育人理念的传承与创新探究——以南京工业职业技术大学育人育才一体化实践为例[J].江苏高职教育,2022,第4期
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花鸥1，李妍2，辛亭亭1（江苏卫生健康职业学院党委办公室；江苏第二师范学院外国语学院）.高水平建设语境下江苏高职教育发展路径研究[J].江苏高职教育,2022,第4期
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刘锦江1，王鹤霖2（云南农业职业技术学院教务处；云南农业职业技术学院经济管理学院）.云南“三张牌”背景下的高职人才培养模式的应然性与实践进路[J].江苏高职教育,2022,第4期
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