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刘学东1，陆玲2（南京审计大学心理健康教育教学部；南京农业大学国际教育学院）.荷兰“基于风险监控的教育督导”模式研究[J].教育导刊,2022,第12期
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张炳林，杨茗月（河南大学教育学部）.基础教育领域信息技术与课程整合的演变历程与特点[J].教育导刊,2022,第12期
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王建春1，王红2，张倩2（广东外语外贸大学实验中学；华南师范大学教师教育学部）.输出为本：区域教师培训转型的机制与策略[J].教育导刊,2022,第12期
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王志燕（首都师范大学教育学院）.从文化记忆到民族认同：论学校升旗仪式的教育意蕴[J].教育导刊,2022,第12期
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毕振力1，苏干佳2，刘建强1，莫嘉进2（广东第二师范学院；广东第二师范学院番禺附属小学）.学习投入和品行表现对学业成就影响研究 ——一种大数据与调查数据相结合的方法[J].教育导刊,2022,第12期
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秦建平，陈晓松，周亚，李迎春（北京师范大学系统科学学院教育规划与教育治理研究中心）.科学进步视野下教育评价理论的代际发展审思[J].教育导刊,2022,第12期
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许丽玲1，邓玉婷2，喻承甫2，莫雷3（华南师范大学外国语言文化学院；广州大学教育学院；华南师范大学心理学院/心理应用研究中心）.教师自主支持与大学生英语成绩的关系：自主需求满足和自我调节学习的中介作用[J].教育导刊,2022,第12期
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聂凤霞1，杜文平2（北京市通州区教师研修中心；北京市教育督导评估院）.新课标背景下政府文件中对学生综合素质评价要求的演变与思考[J].教育导刊,2022,第12期
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张蓝文1，王世勇2（清华大学教育研究院；日照市科技中等专业学校）.职业教育技能竞赛人才培养作用的调查研究[J].教育导刊,2022,第12期
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杜新秀（广州市教育研究院）.穗港澳姊妹学校合作机制的现状、困境与建议[J].教育导刊,2022,第12期
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张继平，马会丽（三峡大学田家炳教育学院）.新时代高等教育高质量发展：理念、内涵及路径[J].教育导刊,2022,第11期
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罗英（天津师范大学教育学部）.师范生综合育人能力的生成逻辑与提升路径[J].教育导刊,2022,第11期
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张静静（浙江外国语学院教育学院）.新西兰普惠性学前教育的发展路径及其启示[J].教育导刊,2022,第11期
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黄崴，郭荣霞（广东技术师范大学）.同事情感支持提高乡村教师稳定性：一个有调节的链式中介模型[J].教育导刊,2022,第11期
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马文杰1，姜涛1，鲍建生2（台州学院电子与信息工程学院；华东师范大学数学科学学院）.基于“过程性指导”引领中小学教师教育科研：内涵、意义与策略[J].教育导刊,2022,第11期
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田果萍1，高向斌2（山西大同大学数学与统计学院；天津师范大学教育学部）.“深度学习”研究需要夯实的四个问题[J].教育导刊,2022,第11期
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陈菲1，龙其林2（广州城市职业学院督导与评估办公室；上海交通大学人文学院）.高职语文教材中的中华优秀传统文化篇目呈现及其类型[J].教育导刊,2022,第11期
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张春红1，廖与可2（广州市教育研究院北部分院；中国计量大学人文与外语学院）.厚基固本，赓续传承，激活“一池春水” ——传统文化融入高考写作命题解读及备考方略[J].教育导刊,2022,第11期
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孔繁成（沈阳师范大学学前与初等教育学院）.科学教育课程的跨学科概念界说[J].教育导刊,2022,第11期
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陈玉霞（广州市中小学卫生健康促进中心）.拒绝上学行为评估问卷的修订及信效度检验[J].教育导刊,2022,第11期
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李涛（华南师范大学教育科学学院）.生命成长视域下学校教育时间的理想样态及建构策略[J].教育导刊,2022,第11期
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张志杰（郑州幼儿师范高等专科学校；华中科技大学现代领导科学与艺术研究中心）.中国学前教育政策发展脉络与演进研究：1978-2019[J].教育导刊,2022,第11期
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陆军（江苏省南通中学）.对2022年版初中化学课程标准中大概念及其体系的理解 ——基于思维基本形式和概念逻辑关系的视角[J].教育导刊,2022,第11期
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田湘，彭茜（华南师范大学教育科学学院）.论幼儿园中华优秀传统文化课程建设的“文化回应”[J].教育导刊,2022,第10期
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杨静（广州市教育研究院）.中小学教师信息技术应用能力发展现状与对策建议 ——基于G市中小学教师的问卷调查[J].教育导刊,2022,第10期
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叶湛霞，周峰，何小勋（广东第二师范学院学前教育学院）.党建引领专业高质量发展新探 ——以广东第二师范学院学前教育专业为例[J].教育导刊,2022,第10期
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