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吕翠华，蒋荣荣（江苏省南京师大附中江宁分校）.少教多学作引领,核心素养质飞跃——以高三一轮复习课“解三角形”为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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卫福山（上海市松江二中）.数学公式的结构化教学结构和路线[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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王华民1，张建良2（江苏省无锡市滨湖区教研中心；江苏省无锡市教育科学研究院）.一堂基于核心素养的新教材新授课——高中数学人教A版“对数函数图像和性质”的教学思考[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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徐进勇，陈燕熔（广东省广州市第九十七中学）.基于“理解”的教学——以“椭圆及其标准方程”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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张传鹏（浙江省杭州外国语学校）.学从疑处始,得自问中来[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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张艳宗（浙江省海盐县元济高级中学）.感知结构 构建模型 提炼策略——“函数同构及其应用”微专题教学记实[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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周祝光1,2，罗文力1,2（四川大学附属中学(成都市第十二中学)；四川省成都市周祝光名师工作室）.一堂高中数学建模课的启示——以“木板承重研究”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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廖小琴（广东省广州市南海中学）.适于基础薄弱群体的U型建模教学——以“数列模型在生活中的应用”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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刘颖（北京市第二十中学）.数学单元作业设计的思考与实践[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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张朋举（江苏省南京师范大学附属扬子中学）.作业设计指向精准有效 实现教、学、评一致性[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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於青，马茂年（浙江省杭州高级中学教育集团夏衍中学）.新课程理念下同课异构的意义与价值思考——以“基本立体图形”（第一课时）教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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华志远（江苏省无锡市第一中学）.依托新教材 把好命题关[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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钟劲松（湖南教育出版社）.澳大利亚IB教材“统计与概率”内容特色介绍[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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章建跃.数学教育理论和改革主张必须体现数学学科本质[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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刘大伟（重庆市江津中学校）.大概念视角下数学核心素养培养策略[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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杨丙振（安徽省界首第一中学）.高中女生数学学习中的问题分析与思考[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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周先华，吴智敏（四川省成都市玉林中学）.UbD模式下的单元复习课教学实践——以“坐标系与参数方程”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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高丽娟1，郑莉2（北京市昌平区教师进修学校；北京市昌平区第二中学）.基于数学抽象的概念教学——以“函数的概念”教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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李晓郁1，韩粟2（上海市行知中学；华东师范大学教师教育学院）.“辨析”为跨越历史,“经历”促素养生根——HPM视角下“周期函数”概念的教学[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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裴传峰（广东省广州市培正中学）.核心素养视域下数据分析能力的培养研究[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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王弟成（江苏省苏州实验中学）.基于学生思维 引导探究思考 提升核心素养——以等比数列前n项和公式推导为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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高宇（北京市第十二中学）.对人教A版新教材“余弦定理、正弦定理”的教学思考和实践[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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张怡慈（首都师范大学数学科学学院）.从函数的观点看等差数列[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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韩静波（人大附中北京经济技术开发区学校）.基于化归与转化思想的函数图象和性质的研究[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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薛畅（浙江省瑞安中学）.关于“三角函数的概念”的教学实践与思考——基于新旧教材的比较研究[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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傅瑞丹（广东省佛山市顺德区文德学校）.耐人寻味的独立事件 凸显新旧教材的变化——以2021年新高考数学Ⅰ卷第8题为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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方元沁1，栗小妮2（华东师范大学附属天山学校；上海市长宁区教育学院）.数学学科德育视角下平面解析几何起始课设计[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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王中学（安徽省合肥一六八中学）.“随机抽样”单元设计和“简单随机抽样”课时设计[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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