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刘大伟，李勇霞（重庆市江津中学校）.长方形餐桌餐盘的摆放问题[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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张雅洁（浙江省桐乡市凤鸣高级中学）.用边空填补思维之“空”——谈新教材边空对数学思维多维度发展的促进[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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徐勇（江苏省板浦高级中学）.教材寻法破解真题[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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李鸿艳（上海市高行中学）.基于数学整体性的复系数一元二次方程单元学习构建[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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张琦1，顿继安2（北京教育学院丰台分院；北京教育学院）.基于概念理解的数学教学——“概率与决策”的教学设计[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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刘嘉，王秀彩（北京市朝阳外国语学校）.“空间直线、平面的垂直”单元一课时设计——以“平面和平面垂直的性质”为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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孙鋆（浙江省宁波第二中学）.素养导向下数学概念问题链教学再设计——以“平面”概念的教学设计为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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姚帅森（广东省江门市培英高级中学）.基于诊断测评的补救教学实验——以“排列组合”高三一轮复习为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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张晓东（上海中学东校）.问题驱动,体验探究,提升素养——以对一类轨迹问题的探究为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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毛锡荣1，张长贵2（江苏省无锡市第三高级中学；江苏省无锡市辅仁高级中学）.突出过程的探索 做足命题的理解——高中数学命题课教学的实践和思考[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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董荣森，李萍（江苏省怀仁中学）.基于真实问题解决的评析及教学启示[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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陆溦（山东省牟平第一中学）.抓住内容的本质特征,让传统课例焕发生机——“组合数”一课的教学设计、实践与反思[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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殷木森（广东省深圳市龙华区教育科学研究院）.突出单元整体设计 追求素养导向教学——谈与陆溦老师共研“计数原理”单元设计及“组合数”一课[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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徐守军（广东省佛山市南海区第一中学）.基于反思的概念教学重构——以“函数奇偶性”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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凡胜富，韩晓慧（安徽省阜阳市第三中学）.立足问题导思,培养“四能”的教学实践——以“直线的一般式方程”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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计惠方（浙江省湖州市滨湖高级中学）.基于三个理解的概念教学策略——以“方差”概念的教学为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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李保勤（山西师范大学教师教育学院）.基于项目学习的跨学科UbD设计——以“数学和物理中的矢量和标量”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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翟洪亮（江苏省太湖高级中学）.基于图形直观的事件的相互独立性教学[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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俞昕（浙江省杭州高级中学钱江校区）.多棱驱动数学校本活动的成效分析[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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李俊岭，陈凤华（山东省滨州实验中学）.改变几何要素生成顺序,巧解解析几何综合问题——以2023年北京高考数学卷第19题为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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范兴亚，脱子翼（北京四中初中部北海校区）.关于过整点多项式的两个注记[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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李安（广东省佛山市三水区实验中学）.数学建模之“安全停车距离问题”教学设计[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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王昌林（四川电影电视学院实验中学）.指向课程目标要求的单元作业设计——以“函数的概念与性质”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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章建跃.高考命题严格“依标”,教学该怎么办[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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严亮（安徽省太湖县师训科教中心）.立足一般观念 发展核心素养——对一道数列模考题的研讨与思考[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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郝英俊（山东省蓬莱第一中学）.批判性思维在高中数学教学中应用策略的研究[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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李海霞（山西省运城中学）.分析高考试题,探析“数列”教学方向[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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薛红霞（山西省教育科学研究院）.2023年新高考全国Ⅱ卷第19题的教学启示[J].中小学数学(高中版),2023,第C2期
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