期刊的影响因子--文章列表

期刊文章列表
杨清溪，邬志辉（东北师范大学教育学部；东北师范大学农村教育发展研究院）.义务教育学校课后服务落地难的堵点及其疏通对策[J].教育发展研究,2021,第C2期巩阅瑄，陈涛，薛海平（西南财经大学经济与管理研究院；西南财经大学发展研究院；首都师范大学教育学院）.爱的边界：家庭教育焦虑是否会增加课外补习投入?[J].教育发展研究,2021,第C2期张冰，程天君（南京师范大学教育科学学院）.权宜性执行：学校课后服务的实践逻辑[J].教育发展研究,2021,第C2期陈蓉晖，赖晓倩（东北师范大学教育学部）.优质均衡视域下农村学前教育资源配置效率及差异分析[J].教育发展研究,2021,第C2期徐红（长江大学教师教育研究中心教育与体育学院）.我国小学全科教师培养中的偏差及其矫正[J].教育发展研究,2021,第C2期朱旭东，李秀云（北京师范大学教师教育研究中心；新疆伊犁师范大学教育科学学院）.幼儿五大领域发展与幼儿全面发展之辩——兼论幼儿全面发展本体论意义上的概念建构[J].教育发展研究,2021,第C2期庞丽娟，王红蕾，冀东莹，袁秋红（全国人大；北京师范大学教育学部）.当前学前教育资源扩大的重大政策突破：我国省级公办性质园政策探索与分析[J].教育发展研究,2021,第C2期姜勇，蓝素芬（华东师范大学教育学部）.我国各省学前教育资源的均衡性与充分性分析——基于2013-2018年省级层面的“面板数据”[J].教育发展研究,2021,第C2期徐梦杰，张民选（上海师范大学国际与比较教育研究院创新团队）.中小学教师性别失衡问题及对策研究[J].教育发展研究,2021,第C2期徐莹莹，王海英，林榕（南京师范大学教育科学学院；南京晓庄学院幼儿师范学院）.从脱嵌到耦合：民办园教师的生存之困与应对之策[J].教育发展研究,2021,第C2期娄元元，李青懋，袁文杰（云南大学职业与继续教育学院）.走进中小学教科书中的职业世界——义务教育统编版语文教科书实证研究[J].教育发展研究,2021,第C2期陶志琼，黄鑫（宁波大学教师教育学院）.“受教育”的意蕴阐释[J].教育发展研究,2021,第C2期张睦楚（浙江大学教育学院；云南师范大学教育学部）.从“分流”到“去分流”：加拿大安大略省高中教育的价值取向及其改革[J].教育发展研究,2021,第C2期施久铭（中国教育报刊社）.全面提质背景下初中学校是如何实现课堂变革的——基于对10位城乡优质学校校长的深度访谈[J].教育发展研究,2021,第C2期张勇（成都大学师范学院）.学校基础教育课程理论与实践——评《基础教育教师培训课程与培训质量评估研究》[J].教育发展研究,2021,第C2期桑锦龙（北京教育学院）.心怀“国之大者” 努力构建教育良好生态[J].教育发展研究,2021,第C2期王晓丹（哈尔滨师范大学西语学院）.跨文化交际视阈下的高校英语教学模式反思——评《基于跨文化交际的大学英语教学模式建构》[J].教育发展研究,2021,第C2期王宜敏，金顺爱（东北师范大学音乐学院）.当代高校民族民间音乐教学的现状及改革措施——评《当代高校民族民间音乐教学与改革研究》[J].教育发展研究,2021,第C2期谭颖芳，张悦（华中师范大学教育学院）.大类招生与培养：历程、方案与走向[J].教育发展研究,2021,第C1期杜帆，李立国（中国人民大学教育学院）.研究生教育发展对头部城市创新的影响研究[J].教育发展研究,2021,第C1期张社字¹，史宝金²，王德胜³（河南科技学院职业教育与经济社会发展研究中心；新乡工程学院；华东师范大学教育学部）.我国“职普比大体相当”政策的社会学审视[J].教育发展研究,2021,第C1期侯长林（铜仁学院；铜仁学院梵净教育研究院）.职业学科的内在逻辑审视[J].教育发展研究,2021,第C1期张振（宁波职业技术学院高教研究所发展中国家职业教育研究院）.工作本位学习视域下职业教育师资发展：欧盟经验与中国镜鉴[J].教育发展研究,2021,第C1期祝成林¹，和震²（南京信息工程大学高等教育研究所；北京师范大学教育学部）.指导者的文化-认知能提升高职院校学生实习效果吗——基于30位实习指导者的深度访谈分析[J].教育发展研究,2021,第C1期李锋亮，孟雅琴（清华大学教育研究院）.我国研究生规模扩展是惯性依赖还是需求驱动[J].教育发展研究,2021,第C1期张迪¹，王帆¹，兰杰²（江苏师范大学智慧教育学院；江苏师范大学研究生院）.双向在线学习：非全日制研究生课程教学模式优化的创新选择[J].教育发展研究,2021,第C1期钟勇为，韩晓琴（江苏大学教师教育学院）.亟待加强研究生教育内部质量保障“中梗阻”研究[J].教育发展研究,2021,第C1期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有13页，转到页

期刊文章列表