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叶慧清（金山区漕泾幼儿园）.建立“专业合作小组”，促保育队伍专业发展[J].上海托幼,2023,第C2期
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陈林芳（青浦区徐泾第二幼儿园）.在支持性环境和游戏中提升幼儿的社会情绪能力[J].上海托幼,2023,第C2期
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徐则民（上海市教师教育学院(上海市教委教研室)）.“幼儿园以游戏为基本活动”的上海实践[J].上海托幼,2023,第C2期
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曾轶钦（徐汇区乐山幼儿园）.幼儿园食育活动的三个实施途径[J].上海托幼,2023,第C2期
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顾莹（闵行区教育学院）.借助绘本支持幼儿进行探究活动——以“虫虫也爱幼儿园”活动为例[J].上海托幼,2023,第C2期
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翟海燕（长宁实验幼儿园）.他们为什么迷路了[J].上海托幼,2023,第C2期
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张磊（闵行区虹桥中心幼儿园）.在科学育儿指导活动中提升家长参与的有效性[J].上海托幼,2023,第C2期
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张晓青（宝山区申花幼儿园）.开展户外自主游戏的问题及有效策略[J].上海托幼,2023,第C2期
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韩娟娟（江苏省扬州市仪征市红旗幼儿园）.幼儿园“快乐早操”的创编经验[J].上海托幼,2023,第C2期
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张建敏（徐汇区阳光幼儿园）.让孩子奔跑在自己的“院子”里[J].上海托幼,2023,第C2期
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范蓉（虹口区银联幼儿园）.由三个问题引发的关于户外活动的思考[J].上海托幼,2023,第C2期
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丛伶（闵行区龙茗路幼儿园）.为幼儿创设开放自主的运动环境——以骑车场地的两次调整为例[J].上海托幼,2023,第C2期
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浦燕群（闵行区龙茗路幼儿园）.幼儿自我挑战式健康运动课程的三个转向[J].上海托幼,2023,第C2期
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周黎卿（闵行区龙茗路幼儿园）.在高、低结构运动转换中支持幼儿的自我挑战[J].上海托幼,2023,第C2期
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毛奕（闵行区龙茗路幼儿园）.“一会、两记、三评”策略导引下的教师支持——以大班区域性运动“斜竿探险者”为例[J].上海托幼,2023,第C2期
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龚敏（徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园）.懂孩子，从“看见”孩子开始[J].上海托幼,2023,第C2期
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沈美玲，蔡美玲（黄浦区瞿溪路幼儿园）.大班学习活动 仓颉造字[J].上海托幼,2023,第C2期
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顾春莉（徐汇区机关建国幼儿园）.小班学习活动 小乌龟看爷爷[J].上海托幼,2023,第C2期
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应彩云（杨浦区本溪路幼儿园）.暑假，时不我待[J].上海托幼,2023,第C2期
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张敏（黄浦区学前儿童发展监测中心）.支持2～3岁幼儿亲社会行为的发展[J].上海托幼,2023,第C2期
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冯焰（静安区广中新村幼儿园）.让棋游戏回归儿童立场[J].上海托幼,2023,第C2期
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顾韵颖（上海市市级机关第一幼儿园）.探索基于“画语”解读的教育支持[J].上海托幼,2023,第C2期
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杨田1，陈玲2（南京师范大学教育科学学院；南京世纪星幼儿园）.高质量师幼对话的三重内涵及实践路径[J].上海托幼,2023,第C2期
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夏雨菲，李伟伟（上海大学附属实验幼儿园）.倾听式游戏分享对小班幼儿专注力影响的研究[J].上海托幼,2023,第C2期
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潘丽红（青浦区练塘幼儿园）.古镇上的茭白叶[J].上海托幼,2023,第C2期
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本刊编辑部.全面建设高质量幼儿园，我们在行动——二级园“以游戏为基本活动”的探索与实践[J].上海托幼,2023,第C2期
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