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沈翁安生（华东师范大学教育学部教育管理学系）.“后双减”背景下政策执行中的“策略空间”：政策文本与政策行动的互动视角[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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卢立涛1，王泓瑶2（北京师范大学教育学部；洛阳师范学院教育科学学院）.“双减”政策下教研制度的转型与建构——基于历史制度主义视角[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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江淑玲1,2，奚雯雯1，陈金君1，胡园园3,4（浙江师范大学教师教育学院；浙江师范大学浙江省基础教育研究中心；浙江师范大学；慈溪市慈吉实验学校）.“双减”背景下作业管理运行机制的多维建构——基于系统论的视角[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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刘世清1,2，张凯越1（华东师范大学教育学系；华东师范大学基础教育改革与发展研究所）.“双减”政策下的教育情感治理：多重结构与困境消解[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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孙不凡1，程一可2（绍兴文理学院；浙江师范大学）.教育技术赋能：助推“双减”的系统省思[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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彭妮娅（中国教育科学研究院）.“双减”后家庭教育期望、供需偏差与“家校社”协同构建——基于全国范围“双减”前后家庭教育投入的变化调查[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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于茜兰，陈鹏，祁占勇（陕西师范大学教育学部）.“双减”格局下中小学高质量课后服务体系构建的现实挑战与行动逻辑[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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周莹华1，罗生全2，杨柳3（西南大学教育学部；西南大学西南民族教育与心理研究中心/教育学部；西南大学历史文化学院）.“双减”政策背景下传统文化课程的价值、供给逻辑及实践策略[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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韦骅峰（浙江大学教育学院；浙江大学科举学与考试研究中心）.高中是否需要“双减”?——论新高考改革背景下高中“双减”的原因、阻碍和突破[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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赵亮1,2，倪娟3（西北师范大学教育科学学院；江苏师范大学教育科学学院；江苏省教科院基础教育研究所）.挑战与应对：“双减”政策规制下的学校内部治理——基于社会技术系统理论[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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邵容与，胡定荣（北京师范大学教育学部）.“双减”政策下的中小学家长课程参与：价值、困境与对策[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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王思杰（厦门大学嘉庚学院）.论“双减”政策与教育法的融贯[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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柯乐乐（华东政法大学政管学院；浙江大学宁波理工学院马克思主义学院）.减负政策的地方化表达——基于18省“双减”方案的政策分析[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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王树涛，鲍俊威（浙江大学教育学院）.“双减”政策背景下中小学生在校时间的审视与治理[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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叶晓力，徐培鑫，周烽（安徽大学高等教育研究所）.我国中小学校学生减负政策文本量化分析——基于政策工具视角[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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柳佳炜，姜勇（华东师范大学教育学部）.“双减”政策下人才培养的方向及路径：基于三种知识范畴理论的思考[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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肖川，陈少阳（北京师范大学教育学部）.“双减”背景下学校教育功能的视角转换与视域融合[J].中国教育政策评论,2022,第2期
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祝智庭，胡姣（华东师范大学）.教育数字化转型：一个划时代的教育范式跃迁[J].中国教育政策评论,2022,第1期
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吴永和1，朱丽娟1，卜洪晓2，陈翼3，马晓玲4，李海伟5（华东师范大学教育学部教育信息技术系；上海市教师教育学院；上海市电化教育馆学生成长数据管理服务中心；华东师范大学经管学部信息管理系；上海市教育委员会信息化工作处）.教育数字化转型试点工程：教育数字基座建设标准体系研究[J].中国教育政策评论,2022,第1期
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杨非1，王珠珠2,3，郑浩4（教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)；华中师范大学；教育部基础教育资源中心；华东师范大学教育学部教育信息技术学系）.我国教育数字化转型框架的研究[J].中国教育政策评论,2022,第1期
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孙烨超1，马和民2（华东师范大学教育学系；华东师范大学基础教育改革与发展研究所）.教育数字化转型的挑战及其治理路径分析[J].中国教育政策评论,2022,第1期
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肖君，王腊梅，蒋竹君，吕欢（上海开放大学上海开放远程教育工程技术研究中心）.教育数字化转型下的智慧学习环境构建：特征、框架与实践[J].中国教育政策评论,2022,第1期
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洪道诚1，史洪玮2，郑隆威1（华东师范大学；宿迁学院信息工程学院）.教育数字化标准研究探索[J].中国教育政策评论,2022,第1期
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罗枭1，韩舰2（华东师范大学教育学部；北京师范大学党委学生工作部）.教育数字化转型的运行机制及实现路径[J].中国教育政策评论,2022,第1期
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高淮微1，李润2（杭州师范大学经亨颐教育学院；广西国际商务职业技术学院）.我国“互联网+教育”政策的总体特征、设计实施与发展趋势——基于2015—2020年10个城市的政策分析[J].中国教育政策评论,2022,第1期
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刘骥（陕西师范大学教育学部）.数字化转型下职业与成人技能教育联通体建设的策略与路径[J].中国教育政策评论,2022,第1期
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王帅杰，杨启光（福建师范大学教育学院）.从追赶到领先：欧盟数字化教育政策创新研究[J].中国教育政策评论,2022,第1期
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