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央青¹，李朝辉¹，潘玉华²（中央民族大学国际教育学院；昆明理工大学）.汉语国际教育硕士培养中实施案例教学的挑战及对策[J].汉语国际传播研究,2021,第1期梁玉豪，钟晓路（贵州大学国际教育学院）.对外汉语书面语词汇教学的探究与思考——以四套中级阶段综合课教材为例[J].汉语国际传播研究,2021,第1期李泉（中国人民大学国际文化交流学院）.论国际中文教育五种宏观关系[J].汉语国际传播研究,2021,第1期高玉娟¹，庄瑶瑶²，李宝贵³（辽宁师范大学外国语学院；东北财经大学国际教育学院；辽宁师范大学国际教育学院）.意大利当地化中文教师培养模式及其启示[J].汉语国际传播研究,2021,第1期郝晓荣^1,2，田艳³（中央民族大学；深圳南山实验教育集团荔湾小学；中央民族大学国际教育学院）.对国际中文教育中汉语角实践活动的分析与思考——基于对北京、沈阳两所高校汉语角的调查[J].汉语国际传播研究,2021,第1期朱晨舒¹，陈丹蕾²，任晓霏²（江苏大学京江学院；江苏大学文学院）.汉语国际教育专业硕士研究生跨文化效力实证研究[J].汉语国际传播研究,2021,第1期吕振华¹，冯双艺²（华北水利水电大学；北京师范大学汉语文化学院）.未来孔子学院的布局：“锦上添花”还是“雪中送炭”[J].汉语国际传播研究,2021,第1期王亚敏，黄晓光，汪珍珠（北京大学对外汉语教育学院；北京师范大学汉语文化学院）.国际汉语教师教学自主性特征的关键差异：一项判别分析的发现[J].汉语国际传播研究,2021,第1期李晓东（中央民族大学；乌鲁木齐职业大学）.东南亚国家推广沉浸式汉语教学的可行性研究[J].汉语国际传播研究,2021,第1期孙立峰¹，王鹿鸣^2,3（北京师范大学汉语文化学院；北京师范大学；深圳市龙华区第二实验学校）.论游戏教学法在对外汉语课堂中的应用——以新西兰惠灵顿地区四所小学为例[J].汉语国际传播研究,2021,第1期谢文婷，费惠彬（云南师范大学国际汉语教育学院）.来华留学生汉语国际教育本科专业人才培养模式探究——以云南师范大学为例[J].汉语国际传播研究,2021,第1期潘伊莎¹，黄建滨²（浙江大学传媒与国际文化学院人事科；浙江大学外国语言文化与国际交流学院）.老舍参编灵格风《言语声片》教材教学方法探究[J].汉语国际传播研究,2021,第1期李朝辉，李芳，杨诗瑶（中央民族大学国际教育学院）.初级汉语教材话题趣味性探讨[J].汉语国际传播研究,2021,第1期张海威（中央民族大学国际教育学院）.效应量在汉语国际教育研究中的应用[J].汉语国际传播研究,2021,第1期晋克俭¹，王珩²（贵州大学国际教育学院；贵州大学）.近十年中国文化传播的热点主题与研究前沿——基于CNKI数据库文献计量的知识图谱分析[J].汉语国际传播研究,2021,第1期叶秋月（罗兰大学中文系；中东欧汉语教师培训中心）.匈牙利汉语教学的历史与现状——以罗兰大学中文系和罗兰大学孔子学院为例[J].汉语国际传播研究,2021,第1期海客（中央民族大学国际教育学院）.阿拉伯学习者汉语结果补语偏误分析及教学对策——以突尼斯学生为例[J].汉语国际传播研究,2021,第1期首页 1 尾页共有1页，转到页

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