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陈雄飞1，胡中锋2,3（华南师范大学教育科学学院；华南师范大学政治与公共管理学院；粤港澳大湾区教育与社会融合研究中心）.家国情怀：新时代中国教师文化特质的首要向度[J].中小学德育,2022,第12期
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张红1，宋玮2（华东师范大学基础教育改革与发展研究所；华东师范大学教育学部）.我国青少年反欺凌态度的影响因素探索——基于PISA 2018的多层线性分析[J].中小学德育,2022,第12期
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丁黎敏1，杜明坚2，张玉石3,4（广东佛山市石门中学；广东云浮市邓发纪念中学；佛山市南海外国语学校教师发展中心；广东省名班主任工作室）.高中“心法式”班会课程化建设的思考与实践[J].中小学德育,2022,第12期
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士心.种下梦的种子——武汉市光谷第二十一小学刘敏校长的自然教育之路[J].中小学德育,2022,第12期
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高意博1，程子和2，曾文婕1，黄甫全3,4（华南师范大学教育科学学院；华南师范大学历史文化学院；华南师范大学德育神经科学与人工智能实验室；华南师范大学基础教育学院）.道德与法治课时教学目标设计理路——基于课程标准的整体理解[J].中小学德育,2022,第12期
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唐斌（成都市武侯实验中学附属小学）.结构化：新课程理念下劳动课程创新实践——以成都市武侯实验中学附小为例[J].中小学德育,2022,第12期
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余仁生（广州市荔湾区教育发展研究院）.基于教育戏剧的小学道德与法治学科实践探微[J].中小学德育,2022,第12期
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李亚男（广东省珠海市金湾区红旗镇虹晖小学）.试论道德规范约束力何来[J].中小学德育,2022,第12期
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曹阳明，刘静（东莞市南城中心小学校长；东莞市南城中心小学）.新课程引领下的校本德育课程新发展——以东莞市南城中心小学为例[J].中小学德育,2022,第12期
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李伟言，徐静（海南师范大学教育学院）.教师爱国的人格基础与落定方式[J].中小学德育,2022,第12期
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李志行（保定幼儿师范高等专科学校）.“仁以为己任”的中国当代教师文化特质述略[J].中小学德育,2022,第12期
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张晓文（西安外国语大学教育学院）.尚德而行：新时代教师的文化气质及心灵指南[J].中小学德育,2022,第12期
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宋晔1，刘博文2（河南师范大学；河南师范大学教育学部）.“情艺双合”：新时代教师的文化特质[J].中小学德育,2022,第12期
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程伟（山东女子学院教育学院）.优秀的小学思政课教师是如何炼成的？——基于教研员、骨干教师访谈的质性分析[J].中小学德育,2022,第12期
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陈旭彬（汕头市潮阳区文光镇二小学）.蒙以养正 正以致雅——汕头市潮阳区文光镇二小学正雅德育的实践路径[J].中小学德育,2022,第12期
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吴国先，初丹（广东番禺中学）.防治学生欺凌的校本实践与思考——从机制建立的视角[J].中小学德育,2022,第12期
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何智（广东广雅中学花都校区执行）.基于“发现”教育主张的高中生涯指导述略——以广东广雅中学花都校区为例[J].中小学德育,2022,第12期
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尹效登（东莞外国语学校）.文化立校的校本实践——以东莞外国语学校为例[J].中小学德育,2022,第12期
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（《中小学德育》编辑部）.2023年度选题[J].中小学德育,2022,第12期
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