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张吉喜，夏青（西南政法大学刑事司法实证研究中心）.法学硕士研究生专业实习的效果提升研究 ——以西南政法大学法学院为样本∗[J].中国法学教育研究,2022,第4期
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刘杰，黄雨薇（中国政法大学）.主体性视域下师德建设途径研究 ——中国政法大学最受本科生欢迎的十位老师评选20 年探析∗[J].中国法学教育研究,2022,第4期
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丁亚琪（中国政法大学法律硕士学院）.法律硕士专业学位(涉外律师)研究生培养之体系解构∗[J].中国法学教育研究,2022,第4期
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胡江，熊威（西南政法大学法学院）.课程思政引领下刑法课程“2+3”教学模式的构建与实施∗[J].中国法学教育研究,2022,第4期
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董林涛（中国政法大学法学院）.律师忠诚辩护的性质、规则与界限∗[J].中国法学教育研究,2022,第4期
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梁开银1，谢晓彬2（宁波大学法学院；宁波大学法学院法律系）.论新文科建设背景下卓越法治人才核心能力及其培养[J].中国法学教育研究,2022,第4期
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任宇宁（中国政法大学）.人工智能对法学教育的影响[J].中国法学教育研究,2022,第4期
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尹超（美国康奈尔法学院；中国政法大学法律硕士学院）.论法律硕士专业学位研究生的人文教育∗[J].中国法学教育研究,2022,第4期
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王顺安1，张天翔2（中国政法大学刑事司法学院；中央民族大学法学院）.论《监狱法》《社区矫正法》 的法律性质 ——兼议编纂《中华人民共和国刑事执行法典》 的必要性[J].中国法学教育研究,2022,第4期
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丁莲芝（集美大学文法学院）.试论涉海专业法学人才随船实习机制的建立 ——以集美大学海商法专业“第二课堂”建设为例[J].中国法学教育研究,2022,第4期
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姜雪莲（北京理工大学法学院）.日本法学教育的课程设置 ——以东京大学法教育为样本[J].中国法学教育研究,2022,第4期
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吕晓刚（湘潭大学法学院）.“课程思政”视域下法律职业伦理教育融入模拟法庭课程研究[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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张佳华（中国政法大学法律硕士学院）.法学教育改革视角下法律硕士实践教学的体系解构[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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李鹃（太原师范学院）.司法判例在知识产权本科教学中的应用与实践[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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袁钢，刘文豪（中国政法大学法学院）.法律职业伦理课程评价的必要性和可行性[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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冯姣（浙江财经大学法学院）.地方财经类院校法律硕士培养机制研究[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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刘柯（武警海警学院）.人工智能时代背景下高校法学教育的现状和未来 ——以教育部第四轮法学学科评估A 级高校为例[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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韩宝（甘肃政法大学民商经济法学院）.围绕毕业论文写作的两年制法硕培养方法探索 ——基于民事诉讼法方向的尝试[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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谢伟（广东财经大学法学院）.完善粤港澳大湾区在线开放课程共建共享机制初探[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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刘坤轮（中国政法大学法学教育研究与评估中心；中国政法大学）.高等教育审核评估: 制度意义及发展趋势[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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杨新绿（江西财经大学法学院）.情境式教学方法在高校法学教育的运用 ——以《刑事法案例研究》课程为例[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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潘文博（德国马克斯-普朗克外国与国际刑法研究所/弗赖堡大学；中国政法大学法律硕士学院）.刑法鉴定式案例分析的思路与方法[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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魏玮（中国政法大学人文学院中文教研室）.新文科背景下通识教育的探索与实践 ——以中国政法大学—故宫博物院馆校结合为例[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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薛童（中国政法大学国际法学院；中国政法大学国际私法研究所）.基于翻转课堂的法学“一科三课”教学模式研究[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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Daniel H.Foote1，姜川2（东京大学；华盛顿大学；南昌大学立法研究中心；中国政法大学《研究生法学》）.学生编辑的法律评论在美国法律教育中的角色[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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张焕然（德国波恩大学；中国政法大学民商经济法学院）.耶林对法学的戏谑与认真 ——德国法学教育史上的重要一页[J].中国法学教育研究,2022,第3期
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