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杨钦芬（江苏师范大学教育科学学院）.教师课堂评价素养：结构模型与要素形成[J].现代基础教育研究,2021,第4期郝凤（上海师范大学马克思主义学院）.“双减”背景下基础教育治理现代化的困境与突围[J].现代基础教育研究,2021,第4期俞翔（上海市上宝中学）.初中议论文单元教学设计的实践与探索[J].现代基础教育研究,2021,第4期邓亮，周莉琳（江西师范大学教育学院）.多重制度逻辑下我国课后服务政策执行困境及其治理[J].现代基础教育研究,2021,第4期薛朋（上海师范大学马克思主义学院）.智媒时代学生自我教育的特点、挑战与应对[J].现代基础教育研究,2021,第4期潘尹凡（上海市世界外国语中学）.“迈克尔六问”在师生沟通中的设计与应用[J].现代基础教育研究,2021,第4期郭珺，孔令帅（上海师范大学国际与比较教育研究院）.亚洲国家国际学校的挑战与启示——基于文化资本论的视角[J].现代基础教育研究,2021,第4期任洁（上海市世界外国语中学）.基于非暴力沟通要素的师生对话艺术[J].现代基础教育研究,2021,第4期欧阳谢璐（上海市龙苑中学）.与青春期学生共情式沟通的个案探究[J].现代基础教育研究,2021,第4期潘艳，陆如萍（上海市实验学校）.一贯制学校国家课程校本化的统整实施[J].现代基础教育研究,2021,第4期黄盼盼，黄伟（南京师范大学教育科学学院）.信息时代学生阅读素养的特征与优化——基于中国与新加坡PISA 2018阅读测评的比较[J].现代基础教育研究,2021,第4期徐可，陈泽环（上海师范大学哲学与法政学院）.中学生命教育的实践困境及解决路径[J].现代基础教育研究,2021,第4期李秀君¹，张露²，高湘萍²（上海师范大学教育学院；上海师范大学教务处）.扎根理论下师范生批判与创新思维培养的教学策略[J].现代基础教育研究,2021,第4期朱炜（上海师范大学教育学院）.智能化教学之下的伦理忧思及其化解[J].现代基础教育研究,2021,第4期彭健（上海师范大学哲学与法政学院；湖州师范学院研究生院）.中小学职业生涯教育融入劳动教育研究[J].现代基础教育研究,2021,第4期秦鑫鑫¹，沈健²（华东师范大学教育学部；苏州市教育质量监测中心）.学生家长对教育惩戒态度的四维结构与群体差异[J].现代基础教育研究,2021,第4期许苏¹，王佳²，李丹¹（上海师范大学教育学院；上海市宝山区教育学院）.中小学教师社会—情绪能力的模型建构与问卷编制[J].现代基础教育研究,2021,第4期张丽娜（上海师范大学学前教育学院）.父母内隐情绪信念与儿童情绪智力的关系：有调节的中介模型[J].现代基础教育研究,2021,第4期谷松岭¹，安家兴²（遵义医科大学马克思主义学院；贵州省遵义市教育局）.高校资源在大中小学思政课一体化建设中的作用[J].现代基础教育研究,2021,第4期常宝宁¹，李录琴^1,2（西南大学教育学部；2.重庆第二师范学院教师教育学院）.普通高中发展水平及其影响因素研究[J].现代基础教育研究,2021,第4期杨婷（上海师范大学教育学院）.美国堪萨斯州教师评价素养培育项目：构成、特征与启示[J].现代基础教育研究,2021,第4期郑敏芳（上海市中国中学）.指向文化理解与传承素养的学校特色课程建设[J].现代基础教育研究,2021,第4期郭军成¹，缪琳^1,2，陈清华¹（福建师范大学数学与统计学院；上海市虹口实验学校）.数学教师信息素养评价框架构建与调查研究[J].现代基础教育研究,2021,第4期王灿明¹，马娟²（南通大学情境教育研究院；山东人民出版社）.学前情境教育促进儿童创造力发展：原理、机制与路径[J].现代基础教育研究,2021,第4期邵朝友（温州大学教育学院）.走向大观念导向的STEM课程设计[J].现代基础教育研究,2021,第4期丁懿琼（上海市世界外国语小学）.小学数学课堂合作学习的问题与对策[J].现代基础教育研究,2021,第4期潘健智¹，胡洁人²（上海市长宁区天山第一小学；同济大学法学院）.家校协同开展小学传统节日文化教育的实现路径[J].现代基础教育研究,2021,第4期陈凯¹，黄陈钰²，张相学³（南京晓庄学院环境科学学院；昆山市花桥徐公桥小学江苏苏州；南京晓庄学院教师教育学院）.小学科学优质课论证话语分析[J].现代基础教育研究,2021,第4期周杰（江苏师范大学教育科学学院）.教师倾听力的现状审视与提升路径[J].现代基础教育研究,2021,第4期冯璇坤¹，刘春雷²（南京师范大学教育科学学院；吉林师范大学教育科学学院）.新型城镇化进程中乡村学前教育发展的空间正义之维[J].现代基础教育研究,2021,第4期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有7页，转到页

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