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陈荣新（厦门大学法学院）.“新法学”语境下金融法教学与金融实践的悖反与融合[J].法学教育研究,2022,第4期王若梅（西北政法大学教学质量监测与评价中心）.大学治理视野下高校教学督导评价观之多元重塑[J].法学教育研究,2022,第4期周倩¹，王威丹²，鞠法胜³（郑州大学教育学院；郑州大学公共管理学院；南京大学教育研究院）.新中国成立以来我国高校学生权力研究省思与现实透视[J].法学教育研究,2022,第4期孙晋（武汉大学法学院）.作为通识教育的法律课程教学经验与反思 ——以武汉大学通识课程《创业与法律》为例[J].法学教育研究,2022,第4期殷峻（广东外语外贸大学法学院）.美国高校卫生法治人才的培养路径及中国因应[J].法学教育研究,2022,第4期邱昭继^1,2，徐涵叶³（西北政法大学高等教育研究所；西北政法大学医药卫生法律与政策研究中心；西北政法大学法律硕士教育学院）.英国卫生法治人才培养体系管窥[J].法学教育研究,2022,第4期刘启川，戴维（东南大学法学院）.研究生国家奖学金评定规则的法治化建构^* ——基于41 所高校规范文本的考察[J].法学教育研究,2022,第4期刘毅¹，朱小平^2,3（西南医科大学法学院；西南医科大学人文与管理学院；西南大学）.新文科视域下医事法学本科教育标准体系建构[J].法学教育研究,2022,第4期冷传莉，陈茂华（贵州大学法学院）.交融与守正：新文科视野下法律思维的价值坚持及其养成[J].法学教育研究,2022,第4期魏文松（东南大学人权研究院(国家人权教育与培训基地)；东南大学法学院）.人工智能如何促进教育现代化[J].法学教育研究,2022,第4期刘艳红^1,2,3，苗泽一⁴（中国政法大学；东南大学教育立法基地；东南大学人民法院司法大数据研究基地；东南大学法学院）.“贯通式”法理学通识课教育教学模式的探索[J].法学教育研究,2022,第4期赵西巨，李玮，安琪（山东中医药大学）.法学专业医药法类课程的设计与展开[J].法学教育研究,2022,第4期赖绍聪（教育部高等学校地质学类专业教学指导委员会）.高等学校课程建设的理念与路径分析[J].法学教育研究,2022,第4期汪世荣，李乐凡（西北政法大学）.“个案公正”视角下法学教育改革路径研究[J].法学教育研究,2022,第4期崔晓静，陈镜先（武汉大学国际法研究所）.论国际税法人才培养的创新路径[J].法学教育研究,2022,第4期刘红春（云南大学法学院）.论卓越法治人才培养主体的协同育人路径[J].法学教育研究,2022,第4期范一（上海财经大学法学院）.以现代庭审理论为基础的民事诉讼实践教学[J].法学教育研究,2022,第4期刘学文^1,2，袁帅¹（西北政法大学涉外法治研究中心；西北政法大学涉外法治研究中心国际法学）.我国涉外法治人才培养课程建设体系革新方法论[J].法学教育研究,2022,第3期乔博娟（北京航空航天大学法学院）.科技全球化背景下涉外法律人才培养路径探究[J].法学教育研究,2022,第3期张春良¹，魏瑛婕²（西南政法大学国际法学院；西南政法大学）.涉外法治人才培养的当前困境与未来举措 ——西南政法大学经验谈[J].法学教育研究,2022,第3期张惠彬^1,2，侯仰瑶²（西南政法大学；西南政法大学知识产权研究院）.新文科背景下涉外知识产权人才培养机制研究[J].法学教育研究,2022,第3期杨泽伟（武汉大学国际法研究所）.中国国际法教育：现状、问题与前景[J].法学教育研究,2022,第3期王鹏（西安交通大学法学院）.留学生如何课程思政？留学生国际法教学的中国叙事分析[J].法学教育研究,2022,第3期刘久（哈尔滨工程大学人文社会科学学院法学系）.全球化时代CLIL 模式下国际法全英文教学探索[J].法学教育研究,2022,第3期邓云成^1,2，张海文³（自然资源部海岛研究中心.天津大学海洋战略研究所武汉大学国际法治研究院；自然资源部海洋发展战略研究所）.论未来国际法学院之建构 ——以发展中国家国际法需求为切入点[J].法学教育研究,2022,第3期夏羽辰（西南财经大学法学院）.涉外法治人才培养战略理念的革新[J].法学教育研究,2022,第3期吴一楷¹，李伟弟²（厦门大学法学院国际法；西北政法大学）.中国涉外金融法律队伍的现状与培养路径[J].法学教育研究,2022,第3期刘亚军¹，邱慧²（西北政法大学国际法学院；西北政法大学）.涉外律师研究生项目人才培养模式创新的思考[J].法学教育研究,2022,第3期李亚（华东政法大学法学理论专业；山东政法学院）.法律硕士涉外律师方向多元化人才培养机制研究[J].法学教育研究,2022,第3期首页 1 2 3 下一页尾页共有3页，转到页

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