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苗二亮（江苏省邳州市天山路小学）.整体建构,感悟小数的本质——“小数的意义”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C4期
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张晓锋（江苏省常州市新北区春江中心小学）.“造”境：提升教学的温度与深度——“含有中括号的混合运算”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C4期
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石颖娜（南京东方数学教育科学研究所）.在真实的背景中理解和应用知识——“复式条形统计图”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C4期
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褚明月（江苏省宜兴市学府路实验小学）.优化学习方式 促进概念建构——“因数与倍数”一课的教学对比与思考[J].小学数学教育,2022,第C4期
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张益玲，张建新（江苏省淮安市合肥路小学）.在探究中助力思维进阶——“3的倍数的特征”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C4期
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倪敏（江苏省常州市泰山小学）.经历生长过程 形成结构思维——“厘米的认识”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C4期
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周海斌（江苏省泰州市凤凰小学）.数学实验：让经验与思想同构共生——“多边形的内角和”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C4期
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张丽美（江苏省宜兴市南漕小学）.建构概念,发展空间观念——“三角形的认识”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C4期
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梁勤芳1，谢惠良2（江苏省宜兴市阳羡小学；江苏省宜兴市教师发展中心）.充分展开建构过程 深入理解概念本质——“三角形的认识”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C4期
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赵元中（江苏省南京市北京东路小学）.基于三种关系深刻认识三角形的高[J].小学数学教育,2022,第C4期
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刘扩军（江苏省南京市栖霞区摄山星城小学）.拓展三角形面积的探究空间[J].小学数学教育,2022,第C4期
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李建梅（江苏省海安市实验小学）.“百分数的认识”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第C4期
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王静佳，袁红霞（江苏省无锡市天一第三实验小学）.用数学史支撑学生11～20各数认识的过程[J].小学数学教育,2022,第C4期
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徐利丽，韦波富（江苏省扬州市东关小学文昌校区）.“千米的认识”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第C4期
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刘波（贵州省赫章县野马川镇中心小学）.“解决问题的策略（一一列举）”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第C4期
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庄治新（江苏省无锡市新吴区坊前实验小学）.“解决问题的策略——假设（2）”教学设计与说明[J].小学数学教育,2022,第C4期
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（江苏省中小学教学研究室）.教坛新秀[J].小学数学教育,2022,第C4期
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（江苏省中小学教学研究室）.江苏省徐州市鼓楼生态园小学[J].小学数学教育,2022,第C4期
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（江苏省中小学教学研究室）.聂艳军“本真”课堂研究团队[J].小学数学教育,2022,第C4期
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程凤翥（江苏省扬州市江都区实验小学）.以课程内容结构化的视角看待角的度量[J].小学数学教育,2022,第C4期
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李坚（江苏省淮安市楚州实验小学）.理解知识本质 促进深度学习[J].小学数学教育,2022,第C4期
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潘越（南京师范大学附属小学）.小学数学渗透极限思想的教学策略[J].小学数学教育,2022,第C4期
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冷满红（苏州大学实验学校）.优化“综合与实践”教学的四个视角——以“数字与信息”教学为例[J].小学数学教育,2022,第C4期
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岳静（江苏省无锡市立人小学）.培养数学表达力的探索与实践[J].小学数学教育,2022,第C4期
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章秋悦（江苏省常熟市凯文小学）.阅读为本,绽放表达之花[J].小学数学教育,2022,第C4期
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张静（江苏省南京市北京东路小学阳光分校）.作业改革：让“育人”真实发生[J].小学数学教育,2022,第C4期
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陈馨（江苏省南京市鼓楼区第一中心小学）.基于研究者视角的主题式卷入研修[J].小学数学教育,2022,第C4期
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匡银军1，娄荣兰2（江苏省连云港经济技术开发区教学研究室；江苏省连云港市中云中心小学）.教育风险视角下“魔·数”课程的开发与实践[J].小学数学教育,2022,第C4期
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沈东波（江苏省南京市六合区金牛湖中心小学）.例谈几何画板在教学中的运用[J].小学数学教育,2022,第C4期
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周新改（江苏省徐州市菁英路小学）.“间隔排列”一课教学的再思考[J].小学数学教育,2022,第C4期
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