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缪苇伟（江苏省丰县中学）.多渠道培养思维发散性 落实学生数学核心素养[J].数学教学通讯,2022,第36期
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詹前兵（重庆市巫溪县白马中学校）.浅析对“通法”与“巧解”的几点认识[J].数学教学通讯,2022,第36期
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周跃佳（云南省昆明市第三中学）.圆锥曲线焦点三角形角平分线性质的探究[J].数学教学通讯,2022,第36期
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李大伟（江苏省常州市第二中学）.利用不等式ekx＞kx,lnxk＜xk（k＞0）突破函数零点问题[J].数学教学通讯,2022,第36期
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马淑芳（江苏省南通市第二中学）.“互联网+”背景下高中数学线上教学课后管理[J].数学教学通讯,2022,第36期
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王燕燕（浙江省杭州市萧山区第五高级中学）.问题引领阅读思考 活动促进自主学习[J].数学教学通讯,2022,第36期
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蒋道峰（安徽省宿州市萧城一中）.关注“问”的价值 助力“学”的提升——浅谈如何在高中数学教学中培养学生的问题意识[J].数学教学通讯,2022,第36期
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陈国建（江苏省如皋中学）.合理解读“再错”原因 助力学习能力提升[J].数学教学通讯,2022,第36期
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魏丽芳1，吴秋生2（福建省泉州市泉州现代中学；福建省泉州市第七中学）.重视数学阅读 提高学习品质[J].数学教学通讯,2022,第36期
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王蕾（北京师范大学(珠海)附属高级中学）.高中数学概念建构策略的研究[J].数学教学通讯,2022,第36期
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杨万机（重庆市江津中学）.高中数学单元教学的理念把握与实践操作[J].数学教学通讯,2022,第36期
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邱日杰（福建省连江尚德中学）.大数据应用于高中数学教学的思路与实践[J].数学教学通讯,2022,第36期
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周建玲1，朱文平2，周毅鸿3（重庆市九龙坡区教师进修学院；重庆市铜梁一中；重庆市育才中学）.深究考题思想方法比机械刷题更重要[J].数学教学通讯,2022,第36期
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林洁（浙江省杭州市余杭高级中学）.基于单元整体设计的结构化教学策略——以“函数概念与性质”教学为例[J].数学教学通讯,2022,第36期
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肖辉（江苏省南京市第十三中学）.考题突破探究，方法总结强化——以2022年高考浙江卷的“圆锥曲线最值压轴题”为例[J].数学教学通讯,2022,第36期
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谭明群，陈算荣（扬州大学数学科学学院）.整合多版本教材，优化“基本不等式”教学内容设计[J].数学教学通讯,2022,第36期
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徐婧婧（江苏省通州高级中学）.培养学生核心素养的数学教学[J].数学教学通讯,2022,第36期
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杨世刚（江苏省淮安市新马高级中学）.关注教学过程，促进知识有序建构——以“二元一次不等式（组）与平面区域”教学为例[J].数学教学通讯,2022,第36期
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刘永侠（江苏省丰县中学）.强化“学懂”的理解 规避“不会”的风险[J].数学教学通讯,2022,第36期
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陈应全1，邓火金2，胡燕2（广东省高州市教师发展中心；广东省茂名市广东高州中学）.基于核心素养的多选题教学探讨——以2022年广东一模第11题为例[J].数学教学通讯,2022,第36期
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陈秀阳（福建省晋江市平山中学）.浅析几何画板在高中数学教学中的应用[J].数学教学通讯,2022,第36期
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王惠中（宁夏盐池中学）.在“释疑解惑”中提高高中数学试卷讲评课的教学品质[J].数学教学通讯,2022,第36期
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李望南（浙江省杭州市电子信息职业学校）.借助有效课堂提问 提升数学学习能力[J].数学教学通讯,2022,第36期
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王兴年（甘肃省武威第六中学）.浅谈以落实“四基”为出发点的高三数学复习课的建构[J].数学教学通讯,2022,第36期
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骆银海（浙江省诸暨市教育研究中心）.以生为本 发展能力——以“函数零点问题的探究”为例[J].数学教学通讯,2022,第36期
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孙少仙（江苏省连云港市灌云县杨集高级中学）.利用教材内容重构 提升数学教学品质——以“函数与方程”中的零点处理为例[J].数学教学通讯,2022,第36期
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时卫忠（江苏省常熟市尚湖高级中学）.立足基础，凸显思维，素养引领——2022年新高考全国Ⅱ卷简评[J].数学教学通讯,2022,第36期
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胡一超1，王雅妍2，陆吉健1（杭州师范大学经亨颐教育学院；杭州师范大学数学学院）.数学建模核心素养的高考测评及教学培养——以近五年全国数学高考试题为例[J].数学教学通讯,2022,第36期
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陈小祥（江苏省侯集高级中学）.识思探算验 探究是关键——以“2021年新高考Ⅰ卷第19题‘解三角形问题’”为例探讨解题能力提升[J].数学教学通讯,2022,第36期
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成倩文（江苏省南通市天星湖中学）.基于实例提升高中数学教师本原思维素养的实践研究——以“指数函数”的教学设计为例[J].数学教学通讯,2022,第36期
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