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蔡可（首都师范大学教师教育学院；首都师范大学人工智能教育研究院）.从“解答题目”转向“解决问题”——高考语文命题何以引导教学改进[J].基础教育课程,2022,第C2期
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胡凤娟（首都师范大学教师教育学院）.促进“学会学习”——基于2022年高考数学试题的分析[J].基础教育课程,2022,第C2期
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范纯乐1，葛炳芳2（浙江省龙泉市第一中学；浙江省教育厅教研室）.立意·情境·思维：语言能力考查的三个基点——2022年全国英语新高考I卷评析[J].基础教育课程,2022,第C2期
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刘媛1，蔚国娟2（北京教育科学研究院；北京市西城区教育学院）.强基固本，以考促学——2022年高考文科综合全国卷思想政治试题评析[J].基础教育课程,2022,第C2期
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韩金华（江苏省常熟市中学）.历史解释：解释什么？怎么解释？——以2022年高考文科综合全国乙卷第42题小论文写作为例[J].基础教育课程,2022,第C2期
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段玉山1，姚泽阳1,2（华东师范大学地理科学学院；湖南师范大学地理科学学院）.地理核心素养考查的理论依据与实践路径——兼评2022年全国高考地理试题[J].基础教育课程,2022,第C2期
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丁继昭（东北师范大学地理科学学院、教师教育研究院）.学科核心素养测评何以转识成智——以2022年高考文科综合全国乙卷第37题为例[J].基础教育课程,2022,第C2期
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刘玉斌（南开大学物理科学学院）.物理学科核心素养中科学探究如何实现可测可评——以2022年高考理科综合全国卷的部分物理实验题为例[J].基础教育课程,2022,第C2期
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黄恕伯（普通高中物理课程标准修订组）.从试卷视角看2022年高考物理典型试题[J].基础教育课程,2022,第C2期
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支瑶（北京市海淀区教师进修学校）.学业质量如何“评”？——以2022年高考化学试题为例[J].基础教育课程,2022,第C2期
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刘赛男（北京市十一学校）.“实验探究”中的素养考查——以2022年高考理科综合全国卷生物学实验探究类试题为例[J].基础教育课程,2022,第C2期
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王云生（福建教育学院化学教育研究所；福建师范大学基础教育课程研究中心）.严格依据课程标准命题 努力提高中考试题质量——以中考化学试题命制为例[J].基础教育课程,2022,第C2期
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赵连杰（首都师范大学）.初中英语学业水平考试中探究性、开放性、综合性试题评析及建议[J].基础教育课程,2022,第C2期
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王小叶（江苏省南京市教学研究室）.素养立意下的主观性试题样态的转型与趋势——以道德与法治课程中考试题为例[J].基础教育课程,2022,第C2期
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向敏（湖北省枝江市马家初级中学）.素养立意下美术中考命题的思考[J].基础教育课程,2022,第C2期
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沈为慧1，何成刚2，沈克学1（江苏省昆山中学；课程教材研究所）.融入历史经验 注重培根铸魂——2022年高考党史试题简析及教学建议[J].基础教育课程,2022,第C2期
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莫景祺（课程教材研究所）.扎实推进三科统编教材推行使用工作的若干思考[J].基础教育课程,2022,第C1期
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刘波1，刘相国2（江苏省无锡市教育科学研究院；江苏省无锡市第一中学）.关注教材新变化 体悟教育新导向——以统编高中历史教材中国古代史部分地图的选用为例[J].基础教育课程,2022,第C1期
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张玉荣（江苏省常熟市中学）.高中生涯规划教育的校本实践探索——以江苏省常熟市中学生涯规划教育校本课程实施为例[J].基础教育课程,2022,第C1期
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陈进武（江苏第二师范学院文学院）.叶圣陶关于“读整本的书”教学理念建构[J].基础教育课程,2022,第C1期
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夏繁军（首都师范大学附属中学）.“数学大概念”的提取与论证[J].基础教育课程,2022,第C1期
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顾卫峰1,2，汪晓勤1（华东师范大学教师教育学院；复旦大学附属中学青浦分校）.提升数学素养，关注数学阅读[J].基础教育课程,2022,第C1期
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顾晔（南京大学教育研究院；江苏省南京市江宁高级中学）.核心素养框架下高中学生科学精神的阐释和养育[J].基础教育课程,2022,第C1期
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王捷（四川省成都市成都师范附属小学华润分校）.向德行要质量——促进教师精神成长的学校实践[J].基础教育课程,2022,第C1期
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王祥海（山东省济宁市汶上县第二实验中学）.教师教学情境设计力的养成策略——以化学学科为例[J].基础教育课程,2022,第C1期
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李进，何成刚（课程教材研究所）.区域高质量实施普通高中新课程新教材的实践路径——以普通高中国家级示范区建设为例[J].基础教育课程,2022,第C1期
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吴志芳，李祝勤（浙江省杭州市建德市严州中学梅城校区）.课程改革撬动农村普通高中育人方式改进[J].基础教育课程,2022,第C1期
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于会祥1，赵佳2，朱锋3，李雪4，许晓滨3（北京市育英学校党委；北京市育英学校高中学部；北京市育英学校高中学部课程教研部；北京市育英学校高中学部学生成长咨询部）.优化课程供给，促进学生全面发展[J].基础教育课程,2022,第C1期
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韩杰（天津市第二十一中学党委）.“选择性教育”学校课程体系的建设与研究——以天津市第二十一中学为例[J].基础教育课程,2022,第C1期
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王俊成，唐挈，赵鑫（北京市第八中学）.“广泛导师制”破解新课程导师资源困局[J].基础教育课程,2022,第C1期
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