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刘媛1，蔚国娟2（北京教育科学研究院；北京市西城区教育学院）.开放性试题的价值分析及教学启示——以2023年高考文综全国卷（或等级性考试卷）中的思想政治试题为例[J].基础教育课程,2023,第C1期
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吴志强1，吴成军2（安徽省芜湖市教育科学研究所；人民教育出版社）.厚植生物学学科核心素养的路径——2023年生物学高考试题的评析及教学启示[J].基础教育课程,2023,第C1期
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赵连杰（首都师范大学教师教育学院）.高考英语如何“依标命题”？[J].基础教育课程,2023,第C1期
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孙栋梁（广东省深圳市深圳实验学校光明部）.历史思维能力视域下的2023年高考历史试题——以运用证据的能力为例[J].基础教育课程,2023,第C1期
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段玉山1，姚泽阳2（华东师范大学地理科学学院；湖南师范大学地理科学学院）.高考地理实践力考查：挑战、导向与启示——2023年高考地理全国卷试题的分析[J].基础教育课程,2023,第C1期
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支瑶（北京市海淀区教师进修学校）.从高考看化学学科核心素养导向的纸笔测评[J].基础教育课程,2023,第C1期
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喻照安（湖北省宜昌市教育科学研究院）.素养导向下初中历史学业水平考试命题探索——以湖北宜昌历史中考试题为例[J].基础教育课程,2023,第C1期
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李霞（北京市东城区教育科学研究院）.高考生物学创新性试题分析及教学启示——以2023年高考全国卷生物学试题为例[J].基础教育课程,2023,第C1期
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皮俊珺（人民教育出版社日语编辑室）.聚焦核心素养，立足语言基础，培育多语人才——2023年高考日语全国卷评析[J].基础教育课程,2023,第C1期
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章新其1，朱奕晴2（浙江省教育厅教研室；浙江省杭州市上城区教育学院）.中考语文中语言运用类试题命制的发展与变革——以浙江省各市中考语文试题为例[J].基础教育课程,2023,第C1期
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胡素芬（上海市浦东教育发展研究院）.锚定思维而教，面向未来而学——以2023年上海市中考数学卷第25题为例[J].基础教育课程,2023,第C1期
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张国华（课程教材研究所）.开展有组织的实验研究 大力推进基础教育课程教学改革政策落地[J].基础教育课程,2023,第24期
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王继伟（江苏省常州市武进区学校和教师发展中心）.关于科学探究的“四个不等式”[J].基础教育课程,2023,第24期
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田冬梅（江苏省海安市曲塘镇中心小学）.新课标时代的探究教学：困境、成因及超越[J].基础教育课程,2023,第24期
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韩建丰1，高凌蕊2（北京市广渠门中学；首都师范大学第二附属中学）.基于单元整体的初中化学教学研究——以“从原子看世界”为例[J].基础教育课程,2023,第24期
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王华（江苏省盐城市盐都区实验初中）.基于“化学变化”的大单元结构化教学设计——以“燃料及其利用”单元为例[J].基础教育课程,2023,第24期
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杨明波（江苏省南京市北京东路小学）.关注小学道德与法治教学的“在场学习”[J].基础教育课程,2023,第24期
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孙蓉（江苏省常州市田家炳高级中学）.高中思想政治辨析式教学的误区及优化[J].基础教育课程,2023,第24期
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孙传竹（江苏省宿迁经贸高等职业技术学校）.学生写作中“视而不见”问题的现象学追因与对策[J].基础教育课程,2023,第24期
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孙瑛（山东省五莲县第三中学）.任务群视域下语文学习活动的关联与实施[J].基础教育课程,2023,第24期
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章策文（江苏省南京市金陵中学）.高中英语“读后续写”的命题特点与教学策略——基于2020-2023年新高考Ⅰ卷的研究[J].基础教育课程,2023,第24期
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姬生凯（嘉兴大学儿童发展研究院）.幼儿教师游戏指导能力提升的四步进阶及行为指南[J].基础教育课程,2023,第24期
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孟青，王颖（北京市朝阳区教育科学研究院小学教育研究部）.小学入学适应期学科教学转型的朝阳教研实践[J].基础教育课程,2023,第23期
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张瑾，冯佳（北京市朝阳区教育科学研究院）.小学入学适应期教学设计“五步模型”[J].基础教育课程,2023,第23期
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