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期刊文章列表

  • 张洁,秦旭芳(沈阳师范大学学前与初等教育学院).德育工作中幼儿身体作用的式微与提振——基于具身认知理论[J].中国教师,2022,第12期
  • 郝国强1,黄悦2(北京市海淀区教师进修学校;北京市第一〇一中学).成长共同体视域下的教师成长工作室实践研究[J].中国教师,2022,第12期
  • 王建学(中央民族大学附属中学呼和浩特分校;呼和浩特市教育局).教师发展学校支持的区域教师专业发展新机制——以中央民族大学附属中学呼和浩特分校为例[J].中国教师,2022,第12期
  • 马永全1,2,李秀云1(伊犁师范大学教育科学学院,教育科学研究所;伊犁师范大学教育科学学院).我国中小学教师职称制度改革:历程、特征与启示[J].中国教师,2022,第12期
  • 陈向明(北京大学教育学院).教师成长共同体的一种可能样态[J].中国教师,2022,第12期
  • 高杰,陈年年,秦福来,于兰(北京市第四中学).以合作行动研究构建教师专业成长共同体的实践探索——以北京市第四中学德育教师成长共同体建设为例[J].中国教师,2022,第12期
  • 陈勇(浙江省湖州市爱山小学教育集团鹤和小学).课程思政导向的小学美术主题作品教学逻辑与路径[J].中国教师,2022,第12期
  • 陈国民1,2,祝怀新1(浙江大学教育学院;杭州市西湖区教育发展研究院).名师工作室中教师缄默知识共享研究[J].中国教师,2022,第12期
  • 陶庆新,贾莹(郑州市第十四高级中学).指向核心素养的高中化学课堂教学评价探究[J].中国教师,2022,第12期
  • 王卫芳(河南省新乡市红旗区小店镇中心学校).麦田书香——乡村青年教师阅读共同体的发展与成长[J].中国教师,2022,第12期
  • 王海成(山东省烟台市福山区教育装备与技术研究中心).小学数学概念四环节深度教学的实践与反思——以“分数的初步认识”为例[J].中国教师,2022,第12期
  • 张岩(民进吉林省委会;吉林省教育学院初中教研培训部).共生型教研团队的价值期待与路径建构[J].中国教师,2022,第12期
  • 陈艳娇,任墩,廖伟(贵州省金沙教育研究院;教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心).西部地区县域教师专业发展路径探索与思考——以贵州省金沙县为例[J].中国教师,2022,第12期
  • 孙昕.以历史的厚度书写教育的深情——顾明远先生的教育人生启迪[J].中国教师,2022,第12期
  • 成尚荣(国家督学原江苏省教育科学研究所).开辟教育改革的新赛道 积极探索拔尖创新人才的早期培养[J].中国教师,2022,第12期
  • 董雪华(江苏省扬州市江都区大桥高级中学).提升高中英语续写能力的实践策略[J].中国教师,2022,第12期
  • 华应龙(北京第二实验小学).让正确生长在差错中[J].中国教师,2022,第12期
  • 杜霞,张晓丹(北京师范大学教育学部).戏剧化教学:在情境创设中激发想象——以《雪孩子》为例[J].中国教师,2022,第12期
  • 王华锋,罗玲燕(杭州市富阳区永昌镇中心小学).成长课堂:乡村小班化学习变革的实践探索[J].中国教师,2022,第12期
  • 王良.为需要而写,应需要而教——构建激发写作动力的情境策略[J].中国教师,2022,第12期
  • 张志勇(民进中央教育委员会;北京师范大学中国教育政策研究院).完善教师专业发展体系 探索教师专业发展规律[J].中国教师,2022,第12期
  • 周林娟,金瑾,尹冰心,王科蕾(杭州市红缨实验幼儿园).“幸福种子”:发展幼儿情绪胜任力的园本课程构建与实践[J].中国教师,2022,第12期
  • 何捷(福建省闽江师范高等专科学校).“爱上课”的我们,为共同的志趣相聚——跨域青年教师成长共同体建设路径[J].中国教师,2022,第12期
  • 杨莉(重庆市育才中学校).做给予学生爱和引领的“大班长”[J].中国教师,2022,第12期
  • 闫慧(山东省平邑县教育和体育局教研室).透过教材分析英语教学的逻辑性——以人教版高中英语必修一Unit 1为例[J].中国教师,2022,第12期
  • 黄雯(广东省广州市天河区汇景实验学校).学思统一,和乐生长——核心素养导向的语文教学策略[J].中国教师,2022,第12期
  • 周俊(教育学博士杭州师范大学经亨颐教育学院).班主任节亟待从庆典活动走向机制建设[J].中国教师,2022,第12期
  • 罗朝猛(广东省珠海中山大学附属中学).日本中小学海洋教育面面观[J].中国教师,2022,第12期
  • 曹巍,姜钰(北京师范大学出版集团).抹不去的记忆——写在顾明远先生《如梦集》出版之际[J].中国教师,2022,第12期
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