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赵淑明（盐城市串场河小学党总支）.文化创生背景下“润”教育的校本实践[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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李硕，马佳宏（广西师范大学教育学部）.“双减”背景下的“隐形培训”现象:成因、危害与对策[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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金旦（常州市邹区实验小学）.运用鱼骨图 提升思辨力——以统编版小学语文《跳水》一课的教学为例[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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陈希平（常州市北郊高级中学）.高中语文作业中情境式习题的设计与指导[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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缪静梅，彭加山，冯志军（江苏省江阴中等专业学校；江苏省教育科学研究院职业教育与终身教育研究所）.基于“岗课赛证”融通的新型活页式教材开发实践——以新能源汽车维护课程为例[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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孙世建，吴迪（盐城市串场河小学；盐城市串场河小学课程建设中心）.植根与舒展:“润泽”教师的成长样态[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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丁亮，史小妮（江苏省太仓中等专业学校）.复合型技术技能人才培养课程体系构建——以高职机电设备技术专业为例[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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徐良（南京大学教育研究院）.课题研究如何做好文献综述[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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顾万全（淮安市淮海小学集团）.指向深度学习的小学生数学高阶思维培养[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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蔡立锋（浙江交通技师学院）.职业院校产业学院运行机制构建——基于技能型社会建设的研究[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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吴金霖，孙克清（南京体育学院；南京市南湖第一小学）.澳大利亚小学体育游戏教学的经验及启示[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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吕鑫源，方蕾蕾（山东师范大学教育学部）.中小学生学业负担问题的生成理路与善治之道——基于具身认知视角的分析[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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毛曙阳（江苏省教育科学研究院）.理解幼儿学习特点 提升教师专业支持能力[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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袁玥（如皋市教师发展中心）.素养本位的大单元导学实施策略[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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姜汉荣（江苏联合职业技术学院通州分院、江苏省通州中等专业学校；江苏省职业教育名师工作室）.中职融合教学:要素、内涵与实施[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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成尚荣（江苏省教育科学研究院；教育部基础教育课程改革指导组）.幸福教科研:从实践者走向实践家[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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周素娟，朱方杰（盐城市串场河小学）.滋养童心 蕴蓄蓬勃生长力[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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姜汉荣（江苏联合职业技术学院通州分院、江苏省通州中等专业学校）.沿“合”而行,寻生命生长的沃土[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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张静（南京市栖霞区燕子矶中心小学）.创作延展:美术素养提升新路径[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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陶德华（南京市中华中学心理健康教育中心）.加强哲学教育 促进卓越发展——南京市中华中学哲学课程基地建设的实践与思考[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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薛法根（苏州市程开甲小学）.从课堂中来 到课堂中去——课题研究与课堂教学的统整性实践[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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丁杰（苏州市教育科学研究院）.小初衔接教育区域实践的行动理路[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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吕林海（南京大学教育研究院）.利器以善事:如何选择合适的课题研究方法[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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尚文进（如东县教师发展中心）.体育幼小衔接的价值、现状与策略[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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郁丽萍（丹阳市新区幼儿园）.儿童哲学视角下“百花园课程”的开发与实施[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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李韦，董林伟（江苏省教育科学研究院江苏省教育科学规划领导小组办公室）.课题研究如何选题[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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秦洪敏（江苏省锡山高级中学）.高中篮球模块专项化教学设计——以实战能力进阶为导向[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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计彩娟（苏州市吴江区金家坝幼儿园）.发现儿童 点亮思维——探索基于师幼互动的课程创生之路[J].江苏教育研究,2023,第A2期
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戴冉冉，朱玉山（江苏师范大学教育科学学院）.义务教育阶段“双减”政策落实情况调查与分析[J].江苏教育研究,2023,第A1期
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