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孙团，吴婷婷（广东省汕头市特殊教育学校）.随班就读特殊学生课堂参与情况调查研究[J].新课程研究,2021,第A1期
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张梅凤（广东省茂名市高州市特殊教育学校）.基于特殊儿童需求的手工教学发展研究[J].新课程研究,2021,第A1期
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石炎峰（广东省汕头市金平区蓝天下特殊教育学校办公室）.融合教育中乡土地理对特殊教育需求学生的重要性分析[J].新课程研究,2021,第A1期
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陈锦娴（广东省惠州市特殊教育学校）.结构化体育游戏在自闭症儿童教育中的开展策略[J].新课程研究,2021,第A1期
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龚子勤1，邓炳光2，黄慧霞3（广东省佛山市霍藻棉小学；广东省佛山市城南小学；广东省佛山市禅城区周星拱小学）.浅谈小学特殊需要学生的团体辅导策略[J].新课程研究,2021,第A1期
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邢晶（广东省广州市荔湾区康迪学校）.以静息转移的策略处理语障学生哭闹行为的个案分析[J].新课程研究,2021,第A1期
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赵进（广东省东莞启智学校）.捷克共和国融合教育学校支持体系研究现状[J].新课程研究,2021,第A1期
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黄国能（广东省广州市荔湾区致爱学校）.论致爱学校“五致爱”课程体系的建设与推进[J].新课程研究,2021,第A1期
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陈芬（广东省深圳市罗湖区粤海城幼儿园）.自闭症儿童随班就读的家园共育个案干预研究[J].新课程研究,2021,第A1期
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李从军（广东省深圳市福田区特殊教育指导中心；广东省深圳市福田区竹香学校综合服务中心）.改进学校教育评价 提升随班就读质量[J].新课程研究,2021,第A1期
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马潘红（广东省广州市从化区教师发展中心）.利用劳动活动提升随班就读学生生活自理能力的实践探索[J].新课程研究,2021,第A1期
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谭清华，邹宇琴（广东省广州市荔湾区致爱学校）.个性化智力障碍儿童游戏活动设计与实施研究[J].新课程研究,2021,第A1期
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余碧莹（广东省广州市海珠区光大同福幼儿园）.家园合作促特殊儿童双向融合发展的实践研究[J].新课程研究,2021,第A1期
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梁敏涛（广东省广州市荔湾区致爱学校）.基于学生自我引导学习的教学设计案例分析[J].新课程研究,2021,第A1期
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许静（甘肃省民勤县新民小学）.浅谈自然拼读法在小学低年级英语教学中的运用[J].新课程研究,2021,第A1期
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辜丹琳（广东省东莞启智学校）.大学本科师范生对融合教育态度的调查研究[J].新课程研究,2021,第A1期
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郑安蓉（广东省佛山市顺德区启智学校）.基于“专业共同体”模式促融合教育教师专业素养提升的策略[J].新课程研究,2021,第A1期
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梁皓楹（广东省东莞康复实验学校）.论融合教育（特殊教育）教师人才专业队伍的建设[J].新课程研究,2021,第A1期
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苏高燕（山东省东营市垦利区书香幼儿园）.幼儿园益智区域木玩游戏开展的策略分析[J].新课程研究,2021,第A1期
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袁颖聪（广东省东莞启智学校）.同伴支持视角下自闭症学生问题行为干预策略探究[J].新课程研究,2021,第A1期
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古建忠（广东省阳山县特殊教育学校）.融合教育视野下特殊教育面临的困境与解决对策[J].新课程研究,2021,第A1期
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沈淑奕（广东省汕头市特殊教育学校）.融合教育背景下融合教育人才培育的思考与建议[J].新课程研究,2021,第A1期
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任国平1，张学兵1，王艳1，任泽华2（杭州万向职业技术学院；杭州元勒企业管理有限公司）.基于风险的思维下的高职实训基地的管理研究[J].新课程研究,2021,第A1期
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胡彩梅（广东省惠州市特殊学校）.构建智力障碍职高学生劳动教育育人共同体的路径探析[J].新课程研究,2021,第A1期
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陈秀美（福建商贸学校）.浅谈专业核心素养培养模式的构建——以中职旅游服务与管理专业为例[J].新课程研究,2021,第A1期
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苗红亮（广东省惠州市特殊学校启智中学组）.浅谈基于个别化教育模式的启智职业教育[J].新课程研究,2021,第A1期
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肖芳芳，徐子龙（广东省广州市越秀区启智学校）.利用拼豆手工提升智力障碍中职生融合能力的研究[J].新课程研究,2021,第A1期
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