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纪春梅¹，赵慧²（西藏大学教育学院；西藏大学理学院）.教师支持、学业自我效能感与中小学生学业成绩的关系：元分析结构方程模型[J].教师教育研究,2021,第6期靳娟娟¹，俞国良²（中国人民大学教育学院；中国人民大学心理研究所）.教师心理健康问题与调适：角色理论视角的考量[J].教师教育研究,2021,第6期程建坤¹，唐西胜²，杜明峰³（杭州师范大学经亨颐教育学院；杭州市育才大城北学校；华东师范大学教育学系）.情感素养：教师情感劳动的基石[J].教师教育研究,2021,第6期张华军（教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心）.论教师情感：基于早期儒家思想中“情”的考察[J].教师教育研究,2021,第6期陈思颖（杭州师范大学外国语学院）.教学在场：数智化背景下的教师专业联结[J].教师教育研究,2021,第6期王松丽¹，李琼^1,2（教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心；青海师范大学高原科学与可持续发展研究院）.教师情感素养评估的新趋势：情境判断测验的开发构想[J].教师教育研究,2021,第6期康晓伟，田国秀（首都师范大学教师教育学院）.教师教育者专业发展何以可能？ ——基于中国古代哲学“道法术器势”思想的视角[J].教师教育研究,2021,第6期徐祖胜，杨兆山（东北师范大学教育学部）.我国高校师范类专业认证的实践反思[J].教师教育研究,2021,第6期顾秀林，毕瑞（南京师范大学教育科学学院）.“离岸”与“上岸”：游走在体制边缘的民办教师 ——基于S民办学校的实地研究[J].教师教育研究,2021,第6期裴淼¹，刘乔卉¹，靳伟²，李肖艳³，刘静⁴（北京师范大学教师教育研究中心；北京教育学院教育管理与心理学院；澳大利亚新南威尔士大学教育学院；北华航天工业学院文理学院）.具身师德学习的内涵、价值和路径[J].教师教育研究,2021,第6期郭怡¹，张和平²（湖北第二师范学院教育科学学院；湖北第二师范学院教师教育学院）.生态系统理论视域下中学心理教师核心能力框架构建研究[J].教师教育研究,2021,第6期朱剑，邢达（浙江师范大学田家炳教育科学研究院）.英格兰师范生培养质量监测：路径、特征与启示[J].教师教育研究,2021,第6期邹学红¹，张军²（教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心；西南大学教师教育学院）.国内教师实践性知识研究的发展与取向变迁 ——以北京大学教师实践性知识研究团队的研究成果为例[J].教师教育研究,2021,第6期张诗雅（上海市师资培训中心）.教师学科育德智慧生成的生态圈建构 ——基于学科育德项目的现场分析[J].教师教育研究,2021,第6期朱胜晖，刘义兵（西南大学教育学部）.教师专业发展学分银行建设的三个基本问题[J].教师教育研究,2021,第6期郝少毅¹，朱志勇²（天津体育学院体育文化学院；北京师范大学教育管理学院）.师范生情感知识及其情感教育的个案研究[J].教师教育研究,2021,第6期潘涌¹，陈苏仙²（浙江师范大学教师教育学院；浙江省金华市永康市永康中学）.“浙江一师”国文名师：历史影像、教学风采与当代启示[J].教师教育研究,2021,第6期杨莉君，曾晓（湖南师范大学教育科学学院）.幼儿园教师共情对职业倦怠的影响：心理资本的中介作用与教龄的调节作用[J].教师教育研究,2021,第5期代蕊华，皇甫林晓（华东师范大学教育学部）.UNESCO教师ICT能力框架的演进、特征及启示[J].教师教育研究,2021,第5期周彬（华东师范大学教师教育学院）.造就“学科名师”的教育硕士培养：实践探索与政策建议[J].教师教育研究,2021,第5期梅兵¹，唐玉光²，荀渊²（华东师范大学国家教育宏观政策研究院；华东师范大学高等教育研究所）.世界教师教育发展模式的演变及我国的选择[J].教师教育研究,2021,第5期郭学君¹，周眉含²，邵光华¹（宁波大学教师教育学院；杭州市澎致小学）.小学女教师工作—家庭平衡现状及对策研究[J].教师教育研究,2021,第5期李孝诚¹，綦春霞²，李福华³（淮北师范大学数学科学学院；北京师范大学教育学部；淮北师范大学教育学院）.精准扶智背景下乡村教师MIND混合研修模式的构建与实现路径[J].教师教育研究,2021,第5期李宝敏¹，余青¹，于东兴²（华东师范大学教育学部；上海杉达学院教育学院）.教师信息素养评测欧盟经验的启示[J].教师教育研究,2021,第5期任艳，范国睿，戴立益（华东师范大学）.百年求索：中国共产党教师工作的思想与实践历程回眸[J].教师教育研究,2021,第5期刘莉莉，杨创（华东师范大学教育学部）.中国教育领导与管理研究的国际影响力 ——基于2011-2020年8本权威期刊的分析[J].教师教育研究,2021,第5期华春燕，林琦（华东师范大学教育学部）.教育硕士的生源结构与考录机制研究 ——基于H大学招生数据的实证分析[J].教师教育研究,2021,第5期熊万曦¹，李淑惠²（华东师范大学教育学部；华东师范大学数学科学学院）.美国高中跨学科课程的开发与实施 ——以菲利普斯·安多佛中学为例[J].教师教育研究,2021,第5期张亮（华东师范大学教育学部教育学系）.通识教育视域下我国教师核心素养培养的路径研究[J].教师教育研究,2021,第5期胡秀锦¹，周齐佩²（上海市教育科学研究院；上海市教育委员会教育技术装备中心）.中职学校青年教师职业认同困境:表现、归因与突破[J].教师教育研究,2021,第5期首页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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