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苏德1,薛寒1,刘鸣宇2(中央民族大学教育学院;内蒙古师范大学教育学院).西部地区职业教育协同促进农村共同富裕的理论框架与实证测度[J].清华大学教育研究,2022,第6期
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徐伟琴1,钟秉林2(上海交通大学教育学院;北京师范大学教育学部).“学校优先”还是“专业优先”?——新高考背景下学生志愿填报取向对录取匹配度的影响[J].清华大学教育研究,2022,第6期
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姜凡,刘念才(上海交通大学教育学院).我国一流理科距离世界一流理科还有多远?——基于高精尖评价指标体系的分析[J].清华大学教育研究,2022,第6期
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王战军1,2,葛明星2,张微1(北京理工大学人文与社会科学学院;清华大学教育研究院).面向知识的教师教学监测评估[J].清华大学教育研究,2022,第6期
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吴霓1,汪翼2,杨庆文2(中国教育科学研究院教育发展与改革研究所;成都市武侯区教育科学发展研究院).“两自一包”:激发公办学校办学活力的制度变革——基于成都市武侯区赋权学校制度供给改革的实践研究[J].清华大学教育研究,2022,第6期
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杜亮,彭麒霖(北京师范大学教育学部).“苦读”文化及其边界——基于晚清山西举人刘大鹏科考经历的社会学考察[J].清华大学教育研究,2022,第6期
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袁桅,高旸(清华大学教育基金会).高等教育慈善信托捐赠的国际实践与中国探索——兼论中国高校基金会的责任与挑战[J].清华大学教育研究,2022,第6期
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陈建伟1,孙志军2(对外经济贸易大学国家开放研究院教育与开放经济研究中心;北京师范大学经济与工商管理学院).高等教育集群式发展对企业劳动成本与雇佣规模的影响研究[J].清华大学教育研究,2022,第6期
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汪卫平1,胡平平2,李威3(杭州师范大学经亨颐教育学院;复旦大学高等教育研究所;黄冈师范学院教育学院).精英大学理工科有助于农村学生继续逆袭吗?——基于家庭背景、学习投入与学习收获的关系探讨[J].清华大学教育研究,2022,第6期
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吴寒天,陈浊(浙江大学教育学院).国际化视域下全球高等教育体系的再诠释——兼论疫情对知识共享的影响[J].清华大学教育研究,2022,第6期
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王良,吴伟,张炜(浙江大学公共管理学院).政策企业家如何主导大学战略规划制定?——以南加州大学1994年战略规划为例[J].清华大学教育研究,2022,第6期
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杨维东1,2,祝军3(华北电力大学人文学院;中国人民大学公共治理研究院;北京外国语大学国际教育学院).高校分类募捐策略分析:美国大学的经验与启示[J].清华大学教育研究,2022,第6期
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周溪亭,魏军,陈淳琳(清华大学教育研究院).大学新生学业内卷与其大学适应的关联:学业内卷氛围的调节作用[J].清华大学教育研究,2022,第5期
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杨倩1,王伟宜2(鲁东大学教育科学学院;福建师范大学教育学部).创造性学习力:智能时代大学人才培养的转向[J].清华大学教育研究,2022,第5期
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傅维利(深圳大学湾区教育研究院).高校学术评委的伦理困境及破解对策[J].清华大学教育研究,2022,第5期
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靳澜涛(北京大学法学院).我国高等教育治理话语体系变迁的三重维度[J].清华大学教育研究,2022,第5期
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王小青1,尹弘飚2(华中科技大学教育科学研究院;香港中文大学教育学院).“项目负责人”何以成为“关键先生”? ——以大学生学习评估“明德项目”为例[J].清华大学教育研究,2022,第5期
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刘鑫桥(天津大学教育学院).高等教育与区域经济的互利共生 ——来自“京校外迁”的自然实验证据[J].清华大学教育研究,2022,第5期
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方亮(杭州师范大学党委统战部).劳动教育的历史变迁与时代内涵[J].清华大学教育研究,2022,第5期
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金蕾莅1,杨佳乐2(清华大学学生职业发展指导中心;中国社会科学院中国社会科学评价研究院).理工科博士职业发展质量评价:学术职业与非学术职业比较视角[J].清华大学教育研究,2022,第5期
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