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沈慕芬1，黄荷婷2，王玮3（新疆大学国际文化交流学院；北京语言大学信息科学学院；新疆大学）.俄罗斯与哈萨克斯坦留学生汉语口音的感知差异探究[J].汉语国际教育学报,2022,第2期
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金海月1，杨曦2（北京语言大学汉语国际教育研究院/汉语学院；北京语言大学汉语国际教育研究院）.基于多模态的中文语法学习资源库构建设计[J].汉语国际教育学报,2022,第2期
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王明月（山东财经大学国际教育学院）.产出导向型中级汉语口语课驱动环节教学设计探析——以“亲属称呼语”为例[J].汉语国际教育学报,2022,第2期
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马小玲（新疆大学国际文化交流学院）.混合教学视角下的对分课堂实验研究[J].汉语国际教育学报,2022,第2期
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骆健飞1，李雪2（北京语言大学汉语进修学院；北京语言大学汉语速成学院）.语体视角下的国际中文教学研究——以《喇叭盗窃案》为例[J].汉语国际教育学报,2022,第2期
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王静（北京语言大学汉语速成学院）.从汉语标点使用特点看标点偏误研究[J].汉语国际教育学报,2022,第2期
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安本真弓1，吉田泰谦2（迹见学园女子大学文学部；关西外国语大学英语国际学部）.汉语可能表达式的“可理解输入”——以日本大学课堂讲解为例[J].汉语国际教育学报,2022,第2期
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王磊（北京语言大学汉语进修学院）.“认写与应用相结合”的汉字教学模式构建[J].汉语国际教育学报,2022,第2期
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魏淑阳1，林祉葇2（浙江大学文学院汉语言研究所；南京大学海外教育学院）.马来语和汉语基本被动表达的异同及其类型学意义[J].汉语国际教育学报,2022,第2期
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黄建滨1，朱黎慧2（浙江科技学院人文与国际教育学院；湖北文理学院理工学院）.戈鲲化《华质英文》的编写理念探究[J].汉语国际教育学报,2022,第2期
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于小植（北京语言大学文学院）.面向国际中文教育的“中国文化词汇”等级大纲研制构想[J].汉语国际教育学报,2022,第1期
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邓杉杉（湖北大学文学院）.“汉语课堂教学案例”课程的内容设计与更新[J].汉语国际教育学报,2022,第1期
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徐晓羽，安娜丽（复旦大学国际文化交流学院）.韩国企业对员工汉语能力需求的调查和分析[J].汉语国际教育学报,2022,第1期
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姜文振，仇海平（河北师范大学国际文化交流学院）.疫情常态化背景下国际中文线上教学的审思与探索[J].汉语国际教育学报,2022,第1期
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耿子怡1，蔡罗一2（美国维克森林大学东亚语言文化系；美国北卡罗来纳大学教堂山分校亚洲与中东研究系）.适用于线上汉语教学的网络平台与工具评介——以北美线上汉语课堂为例[J].汉语国际教育学报,2022,第1期
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梁霞（华盛顿大学(圣路易斯)东亚系）.中文网课教学带来的挑战与应对策略及教学设计实例——以美国高等院校中文网课教学为例[J].汉语国际教育学报,2022,第1期
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庞震（北京语言大学预科教育学院；北京师范大学教育学部）.疫情期间来华留学生信息获取路径分析及应对策略[J].汉语国际教育学报,2022,第1期
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朱彤（北京语言大学汉语学院）.茅盾对王尔德及唯美主义的批判[J].汉语国际教育学报,2022,第1期
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王硕丰，张耀方（西安外国语大学中国语言文学学院）.对外汉语高级口语课：问题与对策[J].汉语国际教育学报,2022,第1期
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刘波1，李丽安2，赵立志1（西南交通大学外国语学院；中央民族大学国际教育学院）.以微信为平台的国际中文教学模式和学习社群构建探讨——以Chinese Teahouse系列课程为例[J].汉语国际教育学报,2022,第1期
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撒俊红1，曾立英2（四川省成都市金沙小学；中央民族大学国际教育学院）.中高级留学生汉语书面转述情况考察——以HSK六级考试缩写题为例[J].汉语国际教育学报,2022,第1期
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