-
黄萍萍（福建泉州市泉港区南埔中心小学）.如何发挥激励性评价在写作教学中的作用[J].语文新读写,2022,第24期
-
叶建松（浙江余姚市东风小学教育集团）.三式三化：小学第三学段语文课堂“消极沉默”现象干预策略[J].语文新读写,2022,第24期
-
许婉妮（福建晋江市高登中学）.浅析《陋室铭》的写作手法与思想意蕴[J].语文新读写,2022,第24期
-
吴振兴（广东深圳市龙华高级中学）.深度阅读视野下的《鸿门宴》语言细节教学[J].语文新读写,2022,第24期
-
马杰（江苏徐州市第三中学）.融会诗意 融通考点 融合读写——高考古代诗歌阅读复习策略例谈[J].语文新读写,2022,第24期
-
刘敏（福建漳州市第二中学）.发展型学习任务群之文学阅读与创意表达——以《孔乙己》阅读教学为例[J].语文新读写,2022,第24期
-
钱华（江苏无锡市新吴实验中学）.少教多学，构建高效课堂——初中语文教学模式探讨[J].语文新读写,2022,第24期
-
张小兰（福建厦门市海沧区新江中心小学）.儿童诗赏析、创作谈[J].语文新读写,2022,第24期
-
朱丹（江苏昆山市大市中心小学）.新课改背景下小学语文教学中信息技术的应用策略[J].语文新读写,2022,第24期
-
周晓妮（甘肃平凉市灵台县第一中学）.从《包身工》的细节描写谈主题塑造艺术[J].语文新读写,2022,第24期
-
李晓涵（南京审计大学实验学校）.以《司马光》一文为例谈小学文言文教学[J].语文新读写,2022,第24期
-
蒋静（安徽宿州市砀山县实验小学）.小学语文思辨性阅读活动的组织策略[J].语文新读写,2022,第24期
-
黄万荣（江苏扬中市第二高级中学）.“主问题”：走向有意义的高中语文小说阅读教学[J].语文新读写,2022,第24期
-
陶星星（福建厦门市集美区宁宝小学）.单元整体教学视域下的“教学评一体”习作课探究——以统编版语文教材五年级下册习作单元为例[J].语文新读写,2022,第24期
-
夏培（江苏兴化市实验小学）.陶行知“活的教育”理念下的小学习作教学践行与浅思[J].语文新读写,2022,第24期
-
郑迅（新疆师范大学教育科学学院）.“双减”背景下小学语文作业设计——以第三学段为例[J].语文新读写,2022,第24期
-
矫丹阳（沈阳师范大学教育硕士研究生院）.初中语文阅读与写作有机结合的教学思考——以读悟写[J].语文新读写,2022,第24期
-
张锦香（陕西榆林市佳县继续教育中心）.初中语文鲁迅作品教学探讨[J].语文新读写,2022,第24期
-
连惠宽（福建厦门市集美第二小学）.践行认知发展阶段理论，探析低年级诗歌教学策略[J].语文新读写,2022,第24期
-
曲本华（山东邹平市黛溪小学）.小学阅读教学中的语言鉴赏教学设计——以《乡下人家》为例[J].语文新读写,2022,第24期
-
欧元华（宁夏六盘山高级中学）.聚焦核心素养——以统编版高中语文教材为例[J].语文新读写,2022,第24期
-
陈海艳（江苏苏州中学）.基于文学素养的高中语文课堂教学——以《故都的秋》为例[J].语文新读写,2022,第24期
-
杨富年（甘肃张掖市民乐县新天镇闫户小学）.可视化教学在小学语文习作教学中的应用——以习作“他<sub><sub>了”为例[J].语文新读写,2022,第24期
-
郭怡（甘肃白银市白银区第一小学）.基于学生语言表达能力提升的助学策略探析[J].语文新读写,2022,第24期
-
仲发义（甘肃积石山县田家炳中学）.传记类文体的教学重点——以《邓稼先》为例[J].语文新读写,2022,第24期
-
杨博翔（山西太原市第三实验中学校）.传统吟诵的现代语文价值[J].语文新读写,2022,第24期
-
陈笑天（扬州大学文学院）.探寻《红楼春趣》教法新路径[J].语文新读写,2022,第24期
-
李青（浙江杭州市萧山区萧山第三高级中学）.立足“四核”，依托“群文”的“公民写作”教学实践[J].语文新读写,2022,第24期
-
张丰君（山东理工大学文学院）.盛唐边塞诗课程思政的设计与实践[J].语文新读写,2022,第24期
-
马云（甘肃临夏市枹罕镇青寺小学）.《绿天》永存——兼谈苏雪林早期散文对现代汉语的贡献[J].语文新读写,2022,第24期
|