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苑迪（天津师范大学）.身份认同与学习投资：中国英语专业学生英语学习与使用的批判性研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第4期张欣，潘小斐（昆山杜克大学语言文化中心）.新冠（COIVD-19）疫情期间基于综合表现评估（IPA）的汉语作为第二语言（CSL）在线课程：复杂动态系统理论视角下的中级汉语学习者的动机演变案例研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第4期倪传斌，金晓兵（南京师范大学外国语学院）.汉语报纸中英语屈折语素的借用研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第4期魏日宁，彼得·德·科斯塔²（Xi’an Jiaotong-Liverpool University；Michigan State University）.语言教育研究新趋势：引言[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第4期刘坦君¹，陈美林²（西交利物浦大学人文社科学院；香港浸会大学）.数据驱动学习模式下的学习者认知过程研究——以六名汉语学习者为例[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第4期伊斯哈克·阿克巴里安¹，法蒂梅·艾拉希²（(伊朗)克姆大学；(伊朗)哈拉兹米大学）.自主调控翻转课堂中培养英语作为外语学习者的搭配知识：一项混合方法研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第4期郑荣荣¹，冯恩昊²（浙江省杭州第十一中学；华中科技大学外国语学院）.课堂环境感知、外语学习无聊与外语成绩的相关性研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第4期王兆璋，蔡丽娟（台北铭传大学）.课室融入创新互动教学：教学信念改变与发展[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第4期周思若¹，熊丹²，周统权³，庞萍⁴（南京邮电大学外国语学院；传神语联网公司；东南大学外国语学院；中央民族大学外国语学院）.汉语新创定中结构“舌尖上的X”的语义分析[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第3期闫春梅¹，龚悟明²，邹春燕¹，黎俊³（华中师范大学外国语学院英语系；武汉晴川学院外国语学院翻译系；湖北科技学院外国语学院商务英语系）.非正式指导三位高校英语教师研究的启示[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第3期郑鸿颖，奂婷婷（四川师范大学外国语学院）.协作行动研究共同体中高中英语教师互学机制探究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第3期王黎¹，邹义欢²（中南财经政法大学外国语学院；华中师范大学教育学院）.中国高校英语教师在以学术沙龙为依托的专业学习共同体中的认知与参与研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第3期王慧莉¹，郭涵宁²，杨连瑞³，Brent WOLTER⁴（浙大城市学院；大连理工大学；中国海洋大学；(美国)爱达荷州立大学）.二语习得知识领域2009-2019年间的可视化研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第3期杨雁（兰州交通大学外国语学院）.中国三语学习者英语和法语水平的相关性研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第3期宋旭，梅丽莎·莎米妮·佩里（马来西亚国立大学社会科学与人文学院）.生态哲学观视域下高校英语教材的多模态话语分析——以《新交际英语综合教程》为例[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第3期张小涵¹，邹斌²（济南第七中学；西交利物浦大学）.中国学习者在以英语为媒介的教学环境下使用翻译学习专业课程的研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第3期（第十届中国英语教学国际研讨会组委会；中国英汉语比较研究会英语教学研究分会）.第十届中国英语教学国际研讨会2号通知[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第3期吴瑞萍¹，陈兴杰²（新加坡英语学院；新加坡国立教育学院学习科学与评估学术组）.教师对评估反馈的不同理解与实践——对教师评估素养的启示[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第2期许悦婷，陈嘉雨，何莉怡（华南师范大学外文学院）.个人、经历和环境因素如何影响英语教师的评估观——一项叙事研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第2期顾永琦¹，林志强²（惠灵顿维多利亚大学；香港浸会大学）.发展基于课堂的形成性评估素养[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第2期苏珊·布鲁克哈特（杜肯大学教育学院）.未来评估素养展望[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第2期李加义，顾永琦（惠灵顿维多利亚大学）.发展教师课堂形成性评估素养——以一位中学英语教师为例[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第2期甘凌^1,2，林志强²（北京工商大学；香港浸会大学）.大学英语新手教师测评身份建构——两位新手教师的个案[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第2期玛丽·杨（东南亚教育部长组织区域语言中心）.同伴反馈圈：三人小组中口头观察同伴反馈在学生反馈素养发展中的价值[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第2期阿明·伯格（维也纳大学）.了解课堂语言评估难度，提高教师语言评估素养[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第2期杨瑞锦¹，梅林²（郑州大学；昆士兰科技大学）.理解和实践“面向学习的测评”：来自三位初中英语教师的证据[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第2期克莉丝·戴维森（新南威尔士大学教育学院）.评估素养：改变文化，并让改变适应香港的文化[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第2期闫秋燕，唐辰（山东大学外国语学院）.学生在二语写作课堂同伴反馈活动中的投入情况：一个面向中国中学英语学习者的多案例研究[J].Chinese Journal of Applied Linguistics,2023,第1期首页 1 2 下一页尾页共有2页，转到页

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