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许卫兵（江苏海安市城南实验小学）.整体关联 化繁为简——三年级“周长和面积”教学新探[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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俞正强，吴新君（浙江金华师范学校附属小学）.“百分数的认识”怎么上——基于课堂实录的教学分析[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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朱德江（浙江嘉兴市南湖区教育研究培训中心）.“真实性学习”中理解百分数的统计意义——“用百分数表达随机数据”的教学思考[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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钱守旺1，张洁炜2（北京市朝阳区教育科学研究院；北京市朝阳区芳草地国际学校）.在真实问题解决中发现数学学习的意义——六年级综合实践活动“绿色出行”教学实践[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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潘小明（上海市宝山区教育学院）.在真实问题解决中培养推理意识——“两位数乘两位数”的实践与思考[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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朱国荣（浙江嘉兴教育学院）.把握运算的整体性与一致性——以“除法运算的意义和算法”教学为例[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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余颖（南京师范大学附属小学）.提质增效于日常——以“商中间或末尾有0的除法”为例[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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张齐华（江苏南京市玄武区教师发展中心）.以“共同学习”促深度理解——社会化学习视角下“小数乘整数”教学新探[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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陈庆宪1，洪婷婷2（浙江临海市教育局教研中心；临海市白水洋中心校）.创设整合型素材 突显思辨性训练——“小数除法（综合练习课）”教学实录与评析[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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蔡宏圣（江苏苏州市姑苏区教师发展中心）.高质量学科育人的课堂实践——以“分数基本性质的再认识”为例[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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刘德武1，郭然2（北京教育学院宣武分院；北京教育学院附属大兴实验小学）.“画轴对称图形”教学实录及赏析[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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胡杭丽1，唐彩斌2（浙江杭州市文澜小学；杭州市时代小学）.重视量感形成的一致性和发展性——“体积和体积单位”教学设计[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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贲友林（南京师范大学附属小学）.学，因教而不同——以“图形的放大与缩小”教学为例[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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黄爱华1，贺彩红2（广东深圳市教育科学研究院；深圳市教育科学研究院实验小学(光明)）.力求深度对话 落实“四个当堂”——“百分数的意义和读法写法”课堂实录与思考[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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吴正宪1，冯佳圆2，张艳3，高冬梅3（北京教育科学研究院；北京市房山区琉璃河中心校；北京市房山区教师进修学校）.在统计视角下建构百分数的意义——“百分数的认识”课堂教学实录[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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马云鹏（东北师范大学教育科学学院）.突显学科本质，指向学生素养——评吴正宪老师“百分数的认识”教学课例[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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武维民（北京市房山区教师进修学校）.链接经验，促进意义理解——吴正宪老师“百分数的认识”教学赏析[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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马宇（河南郑州市管城回族区教体局教师发展研究中心）.在劳动中培养儿童的量感——以“认识时间”为例[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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吴霞（安徽宿松县振兴学校）.如何让学生更好地认识上、下、前、后[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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谢姣（湖北武汉市光谷豹澥第一小学）.通过三角尺拼角发展思维能力[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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郑娟娟（浙江宁波市奉化区西坞街道中心小学）.如何让“三位数乘两位数”的复习更有思维含量[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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王逸卿（浙江平湖市广陈中心小学）.读懂“难题”背后的练习价值[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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赵迎结.情境化，智能化：日本“宿题”追求减量提质[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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沈利红.教师需要怎样的培训和研修[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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于佳靓.韩国釜山：努力实现人工智能教育正规化[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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叶青.课后作业大变样，让学生开心[J].小学教学(数学版),2022,第C1期
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