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赵园园（江苏省邗江中学）.高中化学教、学、评一体化的实践研究——以“氯及其化合物”为例[J].化学教与学,2021,第24期许银凤，沈正斌（南京市孝陵卫初级中学）.从化学的角度看待草木灰[J].化学教与学,2021,第24期余楠仪（江苏省锡山高级中学实验学校）.基于“宏微思想”的专题复习教学设计——以“粗盐提纯”为例[J].化学教与学,2021,第24期朱轶飞，赵欣媛，李秋燕（中国教育科学研究院丰台实验学校）.核心素养导向的化学微项目教学的初步探究——以“我是侯德榜-水溶液中离子平衡复习课”为例[J].化学教与学,2021,第24期周景明¹，童文骏²（南京市金陵中学河西分校国际部；南京师范大学化学与材料科学学院，江苏省生物医药功能材料协同创新中心）.通过设计项目任务上好复习课——以爱德思A Level化学第一册第十章“卤代烃、醇和谱学方法”为例[J].化学教与学,2021,第24期刘敏，徐艳（江苏省沭阳高级中学）.新高考下对“元素及其化合物”项目式复习的设计与思考——以“铁及其化合物”为例[J].化学教与学,2021,第24期赖淑萍，蔡文联（闽南师范大学）.基于素养为本的“质量守恒定律实验”改进[J].化学教与学,2021,第24期王培，杨飞（浙江省宁海中学）.利用数字化实验探究氧化还原反应方程式的配平——以“探究KMnO₄、H₂O₂、H₂SO₄三者反应的实质”为例[J].化学教与学,2021,第24期梁弘文，武衍杰（福建省厦门第一中学）.不同还原剂对银镜反应效率和镜面品质影响的探究[J].化学教与学,2021,第24期田雅玲¹，贾光弟²，艾进达³，卢天宇⁴（深圳市龙岗区华中师范大学附属龙园学校；深圳市龙岗区兰陵学校；深圳市龙岗区教师发展中心；深圳市龙岗区天成学校）.利用高吸水树脂改进电解食盐水实验[J].化学教与学,2021,第24期张燕（华东师范大学第二附属中学附属初级中学）.创新改进实验，激发教育活力——巧用免洗洗手液和喷雾瓶进行焰色反应[J].化学教与学,2021,第24期胡继先，陈青（汕头市金平区金园实验中学）.面粉爆炸实验改进的再探索[J].化学教与学,2021,第24期刘志平，汤希雁，尹民海，肖军安，黄燕敏（南宁师范大学化学与材料学院）.大学有机化学实验装置的创新探析——以“水蒸气蒸馏”为例[J].化学教与学,2021,第24期但世辉¹，李茂炽²（湖北省襄阳市东风中学；湖北省襄阳市教科室）.小小纸杯大污染[J].化学教与学,2021,第24期罗晶，张英锋（秦皇岛市第一中学）.基于情境以问题驱动建构认知模型的教学实践——以“氧化还原反应”为例[J].化学教与学,2021,第24期周紫依（上海市张堰中学）.基于高中化学核心素养的项目式学习——以“硫酸工业”为例[J].化学教与学,2021,第24期王贵东（上海市闵行中学）.基于核心素养，促成深度学习——沪科版“铜-锌原电池”的教学实施探讨[J].化学教与学,2021,第24期顾海东（启东市教师发展中心）.基于“科学态度和社会责任”的教学实践——以“舌尖上的化学—五味之首食盐篇”教学为例[J].化学教与学,2021,第24期张抗抗，申易，高杰（阿克苏地区二中）.新冠疫情下基于跨学科的项目式教学——以化工制备“三氯异氰尿酸”消毒片为例[J].化学教与学,2021,第24期钟晓茹，姚碧霞（闽南师范大学）.高中化学教师课堂理答行为的课例研究——以“物质的量”为例[J].化学教与学,2021,第24期卢兰飞，张丽霞（南宁师范大学化学与材料学院）.化学平衡中的理性思维与图像信息处理[J].化学教与学,2021,第24期王会，鲁莎莎，胡伟明，龚全明，梁永锋（宁夏师范学院化学化工学院）.融合美育提升学生核心素养的教学设计——以“原电池”为例[J].化学教与学,2021,第24期郑杰（广州市第二中学）.建构核心观念，发展核心素养——以“乙醇”教学设计为例[J].化学教与学,2021,第24期林丹（常州市滨江中学）.基于化学史，构建四线融合的课堂教学——以“氧气的性质和用途”为例[J].化学教与学,2021,第24期饶小梅（东莞市东莞中学）.基于培养化学核心素养的项目式学习——以“离子反应（第2课时）”为例[J].化学教与学,2021,第24期唐静红（无锡市梅里中学）.基于科学风险和决策能力的元素化合物教学——以“氯水的成分和性质”为例[J].化学教与学,2021,第24期陆梅（昆山震川高级中学）.关于新课改下高中化学教学的创新与优化的思考[J].化学教与学,2021,第24期季慧（江苏省姜堰中学）.高中生化学开放性问题意识的调查研究[J].化学教与学,2021,第24期王琳（武进区礼河实验学校）.深度学习：化学变化观进阶的必经之路[J].化学教与学,2021,第22期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有19页，转到页

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