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唐书哲1，王丹2（中国矿业大学外文学院；广东深圳市南山区大磡小学）.浅谈如何基于核心素养优化英语绘本教学 ——以Three little pigs的教学为例[J].小学教学参考,2022,第36期
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邱桂华（江苏盐城市阜宁县实验小学）.基于“让学引思”理念的综合与实践教学设计 ——以苏教版数学教材一年级下册“欢乐购物街”主题活动为例[J].小学教学参考,2022,第36期
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桑玲（江苏徐州市贾汪区大吴中心小学）.科学实验的科学组织方式探究[J].小学教学参考,2022,第36期
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邓薇薇（广西南宁市星湖小学）.真实、分享的创客教育模式助力学生创新能力培养[J].小学教学参考,2022,第36期
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吴吉波（江苏靖江市莲沁小学）.“重要他人”：提升整本书阅读效率的自变量[J].小学教学参考,2022,第36期
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关奇霞（江苏淮阴师范学院附属小学）.“让学课堂”中前置性作业的设计和实施 ——以苏教版数学教材三年级下册“两位数乘两位数笔算乘法（不进位）”教学为例[J].小学教学参考,2022,第36期
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刘纹（江苏东海县黄川中心小学）.英语绘本阅读教学环节的优化策略 ——以Rosie’s Walk的绘本教学为例[J].小学教学参考,2022,第36期
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陈莉莉（广西北海市海城区第十一小学）.基于思维品质培养的英语教材整合策略探讨[J].小学教学参考,2022,第36期
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吕瑞（山东滨州实验学校）.新课改背景下如何优化语文作业设计[J].小学教学参考,2022,第36期
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周艳（江苏连云港市宿城中心小学）.以体态语言助力英语课堂教学[J].小学教学参考,2022,第36期
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仇玉洁（江苏如皋市外国语学校）.问题链驱动：让深度学习真正发生[J].小学教学参考,2022,第36期
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