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沈琦（江苏省苏州市吴江区思贤实验小学）.利用PBL学习方式，培养学生高阶思维[J].教育视界,2021,第35期
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魏光明（江苏省南京市金陵中学实验小学）.小学数学核心知识教学探索[J].教育视界,2021,第35期
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魏光明（江苏省南京市金陵中学实验小学）.凸显一致性的数学核心知识教学——《除法的初步认识》教学与思考[J].教育视界,2021,第35期
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程香1，戴厚祥2（江苏省南京市江宁科学园小学；江苏省南京市江宁区教研室）.为“真”学而教[J].教育视界,2021,第35期
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刘劲苓1，任阁2（北京市西城区教育研修学院；北京第二实验小学）.数学文化素养话题之六：数的发展[J].教育视界,2021,第35期
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曹洋（江苏省常州市戚墅堰东方小学）.多元表征，促低年级数学思维可视化[J].教育视界,2021,第35期
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吴烨（江苏省无锡市天一实验小学）.关于小学数学动手操作活动的几点建议[J].教育视界,2021,第35期
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喻平（南京师范大学数学科学学院）.指向核心素养的小学数学教学设计策略[J].教育视界,2021,第35期
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谢小银（江苏省南通市如东县洋口港实验小学）.小学生数学符号意识的培养策略浅谈[J].教育视界,2021,第35期
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章飞（江苏第二师范学院）.对核心知识的一些认识与思考——兼论魏光明老师的教学研究与实践[J].教育视界,2021,第35期
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王倩（南京师范大学附属小学）.回溯本源，打通关联——《认识百分数》教学与思考[J].教育视界,2021,第35期
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董锐1，姚海燕2（江苏省淮安市枫香路小学；江苏省淮安市人民小学）.从“计算”走向“统计”——《认识百分数》教学与反思[J].教育视界,2021,第35期
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余夕凯（江苏省南京市玄武区教师发展中心）.追寻意义建构的概念教学——兼评两则《认识百分数》教学设计[J].教育视界,2021,第35期
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李素芬（江苏省常州市戚墅堰东方小学）.循序渐进，探索运算规律——《9加几》教学设计与思考[J].教育视界,2021,第35期
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查萍（江苏省常熟市凯文小学）.沟通数学与生活，有效建立量感——《我家漂亮的尺子》教学与思考[J].教育视界,2021,第35期
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张沁（江苏省吴江实验小学教育集团太湖校区）.有效的数学表达及其培养路径[J].教育视界,2021,第35期
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顾晓行（江苏省无锡市港下实验小学）.数形结合教数学[J].教育视界,2021,第35期
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提秀雷（南京师范大学附属小学）.“弦图”引发的故事[J].教育视界,2021,第35期
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王江（江苏省南京市北京东路小学阳光分校）.培养数学眼光，发展理性思维——生活“传言”辨析题一组[J].教育视界,2021,第35期
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郑梦琳.教，可以更有效[J].教育视界,2021,第35期
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潘小福（江苏省常州市教育科学研究院）.学科教学应体现学科思维的特点[J].教育视界,2021,第35期
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朱艳（江苏省常熟市琴湖小学）.例谈“做中学”在小学数学教学中的运用[J].教育视界,2021,第35期
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庄琛（江苏省常州市武进区礼河实验学校）.完整经历探究过程，放大数学实验的育人价值——以《怎样折容积最大》教学为例[J].教育视界,2021,第35期
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陈静（江苏省南京市教学研究室）.做一名纯粹的数学教师——兼评贲友林老师《小数的意义》一课[J].教育视界,2021,第35期
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段晓炜（北京市大兴区第五小学）.透过“法”，看清“理”[J].教育视界,2021,第35期
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徐升（南京交通职业技术学院马克思主义学院）.“双减”真正要减的是家长的教育焦虑[J].教育视界,2021,第34期
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陆胜利（江苏省南通师范学校第一附属小学）.“双减”背景下学校教育的系统重构——以通师一附“和爱+”生态建设为例[J].教育视界,2021,第34期
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