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王海燕（江苏省南京市栖霞中心小学）.串链结网,促联促通——《多边形的面积(复习)》教学与评析[J].教育视界,2022,第46期
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毛蓉（江苏省无锡市新吴区泰伯实验小学）.激发需求,建构概念——《认识厘米》教学与评析[J].教育视界,2022,第38期
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张文苑（南京外国语学校青奥村小学）.活用教材，丰富感知过程——《认识垂线》教学与思考[J].教育视界,2022,第35期
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蒋守成1，刘留2（江苏省常州市金坛区东城实验小学；江苏省常州市金坛区段玉裁实验小学）.“主题创新活动”的实践探索与思考[J].教育视界,2022,第35期
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冯桂群（江苏省南通师范学校第一附属小学）.深化对应思想运用，发展学生数学思维[J].教育视界,2022,第35期
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吉芸（江苏省苏州工业园区车坊实验小学）.创设现实情境，促抽象概念理解——《认识垂线》教学与思考[J].教育视界,2022,第35期
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缪素萍（江苏省东台市第一小学）.命题，不妨跨界——跨领域（学科）试题一组[J].教育视界,2022,第35期
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陈六一，黄苏萍（南京师范大学苏州实验学校）.追溯源头，看见“一致性”——《乘法的初步认识》教学探索[J].教育视界,2022,第35期
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孙丽燕（江苏省常州市花园第二小学）.基于儿童认知的数学练习设计探微[J].教育视界,2022,第35期
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郎宏坤（江苏省兴化市教师发展中心）.用好数学学具资源，促进深度学习——以“图形的认识”教学为例[J].教育视界,2022,第35期
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武军（内蒙古包头市青山区北方重工第六小学）.化错：以“点化”助力“自化”[J].教育视界,2022,第35期
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马旭光（江苏省苏州市科技城西渚实验小学校）.借力新媒体，儿童“玩”数学——《平移和旋转》教学与思考[J].教育视界,2022,第35期
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余慧英（江苏省南京市江宁科学园小学）.游戏化教学，助力低年级数学计算能力的培养[J].教育视界,2022,第35期
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郎宏坤（江苏省兴化市教师发展中心）.学活于“嬉”，思启于“动”——《推箱子：平移、旋转和轴对称》拓展课教学与思考[J].教育视界,2022,第35期
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陈洪杰.郎宏坤老师印象——兼谈“具身学习”探索的意义[J].教育视界,2022,第35期
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黄红成（江苏省扬州市江都区实验小学）.凸显思维过程，培养核心素养——兼评两则《认识垂线》教学设计[J].教育视界,2022,第35期
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孙谦（江苏省南京市五老村小学）.学材加持：让“静态知识”变“动态智识”——《小数的初步认识》教学与思考[J].教育视界,2022,第35期
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周晓芹1，王海燕2（江苏省南京市炼油厂小学；江苏省南京市栖霞中心小学）.串链结网，促联促通——《多边形的面积（复习）》教学与评析[J].教育视界,2022,第35期
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王贵红（安徽省合肥市翡翠学校）.善待课堂上的错误[J].教育视界,2022,第35期
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李一婷（江苏省南京市东山小学）.关于试题命制的分析与探索[J].教育视界,2022,第35期
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顾志能（浙江省杭州市滨江区教育研究院）.有括号的算式怎么读？[J].教育视界,2022,第35期
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刘劲苓1，马丽云2，黄竞2，任阁2，周腾2，冷兵兵2，孟利荣2（北京市西城区教育研修学院；北京第二实验小学）.数学文化素养话题之十二：计算类复习课[J].教育视界,2022,第35期
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徐鹏阳（南京晓庄学院附属小学）.在学习活动中发展小学生的数学语言——以《认识长方形和正方形》为例[J].教育视界,2022,第35期
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贲友林（南京师范大学附属小学）.练习：从“大水漫灌”到“精准滴灌”——《长方形和正方形的周长（练习）》教学与思考[J].教育视界,2022,第35期
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闫勤（南京玄武外国语学校附属小学）.数学练习课的另一种模样——评贲友林老师《长方形和正方形的周长（练习）》一课[J].教育视界,2022,第35期
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杜启达，李如密（南京师范大学课程与教学研究所）.教师要学会“藏”的艺术[J].教育视界,2022,第35期
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张忠艳（江苏省苏州市枫桥中心小学教育集团）.博雅课程的价值意蕴与实践路径[J].教育视界,2022,第34期
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