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贺亚丽（北京师范大学实验二龙路中学）.基于主题意义探究的初中英语线上阅读圈教学——以整本书Charlotte’s Web教学为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第12期
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潘琪，梅培军（温州大学教育学院）.基于语文三层级解读理论的单元整体教学设计[J].中小学课堂教学研究,2022,第12期
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周学勇，任汉飞（信阳师范学院数学与统计学院）.UbD理论指导下的高中数学逆向教学设计——以“对数的概念”教学为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第12期
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蔡亚（连云港市墟沟小学）.科学素养：科普类文学作品的阅读生长点——以《灰尘的旅行》整本书阅读为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第12期
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冯晓波（杭州市萧山区通惠初级中学）.言语形式：散文阅读教学的情感“密码”[J].中小学课堂教学研究,2022,第12期
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戈峰（昆山陆家高级中学）.挖掘典型试题的探究功能——以一道逆用“阿波罗尼斯圆”性质的试题为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第12期
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周黎红（南宁市第二中学）.基于思维品质培养的高中英语写作教学一般路径[J].中小学课堂教学研究,2022,第12期
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祁琪1，徐国辉2，郭颖3（北京十二中朗悦学校；北京教育学院人文与外语教育学院；北京市广渠门中学）.聚焦主题意义的初中英语深度阅读教学策略例析[J].中小学课堂教学研究,2022,第12期
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汤希雁1，梁正2，刘志平1（南宁师范大学；南宁外国语学校）.基于“双减”视角的高考理综化学试题分析及备考建议——以2022年高考全国甲卷理综化学试题为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第12期
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张维忠，赵千惠（浙江师范大学教师教育学院）.数学课程与教学中的跨学科与综合实践活动——《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新变化[J].中小学课堂教学研究,2022,第12期
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刘慧芬（杭州市保俶塔实验学校）.统整·进阶·延伸：初中人物专题写作项目化学习实践[J].中小学课堂教学研究,2022,第12期
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刘茂勇（江苏省仪征市育才小学）.困境与突围：“习作评价量表”的多维审思[J].中小学课堂教学研究,2022,第12期
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张敏1,2，李娜1（华中师范大学数学与统计学学院；武汉市第一初级中学）.初中数学教师课堂教学语言的研究——基于18节部优课的视频分析[J].中小学课堂教学研究,2022,第12期
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唐书哲，徐剑（中国矿业大学外文学院）.基于《量表》和《课标》的传记类语篇读写译一体化教学活动设计[J].中小学课堂教学研究,2022,第12期
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苏克银（浙江省桐乡第二中学）.英语“看”的能力的考查路径及其对高中英语教学的启示[J].中小学课堂教学研究,2022,第11期
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王慧（南京市红山初级中学）.基于逆向教学设计的初中英语单元整体教学设计与实践[J].中小学课堂教学研究,2022,第11期
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胡家广（中山纪念中学）.批判性思维下价值立意课堂的教学探究——以“两次鸦片战争”为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第11期
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史嘉（北京中学）.综合与实践：以问题解决为导向的主题活动教学——以探究“纸折正五边形”为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第11期
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顾之川（人民教育出版社）.用考试“指挥棒”引领素质教育[J].中小学课堂教学研究,2022,第11期
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韩东（安徽省淮北市第三实验小学）.跨学科作业：内涵、特征及设计策略——以小学数学为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第11期
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李悠悠1，高翔2（厦门外国语学校附属小学；厦门市思明区教师进修学校）.“双减”背景下小学英语单元作业设计的五个关键环节——以外研社新标准一年级起点五年级下册第五模块为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第11期
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李俊红（厦门市湖里中学）.基于大概念建构的单元教学整体设计——以“化学方程式”单元教学为例[J].中小学课堂教学研究,2022,第11期
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