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康晓娟（北京华文学院）.在游戏中构建中华文化传播新形态——印度尼西亚永春汉语中心STEM汉语文化课堂的初体验[J].世界华文教学,2023,第2期魏雪（西华师范大学文学院）.单用“废话”的反驳功能及形成动因[J].世界华文教学,2023,第2期李春红（吉林大学国际语言学院）.国际中文教育专业硕士留学生学位论文写作规范与创新[J].世界华文教学,2023,第2期吕军伟，任艳辉（广西师范大学文学院）.柬埔寨汉语作为第二语言教学之发展及其互联网化问题[J].世界华文教学,2023,第2期谢芳芳（吉林大学文学院）.基于《国际中文教育中文水平等级标准·汉字表》的形声字教学研究[J].世界华文教学,2023,第2期黄翠芳（马来西亚博特拉大学现代语言暨传播学院）.类型学视野下汉语量词“粒”和马来语量词“biji”的对比分析[J].世界华文教学,2023,第2期高一瑄¹，白巧燕²（浙江大学；西南财经大学）.中文社交类软件对留学生汉语跨文化交际能力的影响研究[J].世界华文教学,2023,第2期王若锦，李洪政（北京理工大学外国语学院/语言工程与认知计算工信部重点实验室）.“十三五”和“十四五”规划纲要文本对比分析[J].世界华文教学,2023,第2期欧阳雅欣（上海师范大学）.叠连形式“好好好”：从增强语义到强化语气[J].世界华文教学,2023,第2期汪晓凤，徐露（华侨大学华文教育研究院/华文学院）.TPACK视角下华文职前教师信息化教学能力现状与提升——以华文教育专业培养为对象[J].世界华文教学,2023,第2期曾妍¹，马跃²（重庆理工大学；开普敦大学）.南非中文教育的现状与存在问题分析[J].世界华文教学,2023,第2期王绣棠¹，吕佩²（温州大学人文学院；山西师范大学文学院）.“X不到哪里去”的构式变化及“去”的脱落[J].世界华文教学,2023,第2期张泽瑜，张丽华（上海大学国际教育学院）.基于语料库的框式介词“在X上”隐喻义习得考察[J].世界华文教学,2023,第2期向金玲（武汉大学文学院/中国语情与社会发展研究中心）.状语成分“不大”的历时考察与共时意义[J].世界华文教学,2023,第2期陈贤德¹，关庆镐²（北京语言大学；苏黎世大学）.新媒体视域下汉语味觉词的认知隐喻研究——以“咸”和“酸”为例[J].世界华文教学,2023,第2期章艳萍，赵雅青（华侨大学华文学院/华文教育研究院）.泰国华校高中生汉字学习策略调查研究——以泰国华校智民学校为例[J].世界华文教学,2023,第2期程佳慧，彭家法（安徽大学文学院）.第二语言习得研究中访谈调查法使用综述[J].世界华文教学,2023,第2期冷雨航（暨南大学华文学院）.华文教育研究的热点与发展趋势——基于CNKI（1990～2021）文献计量与可视化图谱分析[J].世界华文教学,2023,第2期刘佳良，李盈，韦爱云（广西师范大学外国语学院）.基于文献计量分析的国内汉语中介语研究综述[J].世界华文教学,2023,第2期李双剑（上海外国语大学国际文化交流学院）.PP-Neg型“把/被”字句否定式产生的动因——语言接触还是自身演变？[J].世界华文教学,2023,第2期《世界华文教学》编辑部（《世界华文教学》编辑部）.《世界华文教学》征稿启事[J].世界华文教学,2023,第2期张男¹，彭小娟²（武昌工学院国际教育学院；大理大学国际教育学院）.南亚临床医学汉语学习者在线课堂去动机因素调查研究[J].世界华文教学,2023,第1期李梅秀¹，石高峰²，杨峥琳¹，邢红兵³（云南民族大学文学与传媒学院；天津师范大学国际教育交流学院；北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院）.词语搭配作为汉语二语书面产出质量评估指标的有效性[J].世界华文教学,2023,第1期王帅¹，康可意²（南开大学汉语言文化学院；澳门大学心理系&认知与脑科学研究中心）.当前汉语教材中言语行为的分布及呈现研究[J].世界华文教学,2023,第1期黄钰珊，郝瑜鑫（华侨大学华文教育研究院）.否定副词“不”和“没”对立性的多维考察[J].世界华文教学,2023,第1期王晓梅（厦门大学国际中文教育学院/海外教育学院；厦门大学马来西亚分校中文系）.马来西亚华语语法研究历史分期与特点分析[J].世界华文教学,2023,第1期周延松（南京中医药大学国际教育学院）.论国际中文教育的“中文+”模式[J].世界华文教学,2023,第1期禹点¹，曾小燕²（中国石油大学（北京）；中国石油大学（北京）外国语学院）.我国东南亚华文教育研究量化分析（1973—2021年）[J].世界华文教学,2023,第1期李培毓¹，宋知博²（华侨大学华文学院；华侨大学华文教育研究院）.进入21世纪以来二语教师信念研究述评[J].世界华文教学,2023,第1期首页 1 2 下一页尾页共有2页，转到页

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