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袁磊，王阳（广西师范大学教育学部）.数字教育背景下中小学跨学科教学的困境与应对[J].电化教育研究,2023,第12期
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罗儒国（华中师范大学教育学院）.教师教学数字化转型的现实困境与纾解路径[J].电化教育研究,2023,第12期
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吴虑1，杨磊2（国家教育行政学院教育管理杂志社；西南大学教育学部）.ChatGPT 赋能学习何以可能[J].电化教育研究,2023,第12期
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阚兵，马志颖（宁夏大学教师教育学院）.人工智能时代情感教育的价值、困局与建构[J].电化教育研究,2023,第12期
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谢幼如1，高磊2，邱艺1，彭志扬1，李成军1（华南师范大学教育信息技术学院；华南师范大学教育科学学院）.智能技术赋能高质量课堂的评价创新[J].电化教育研究,2023,第12期
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沈霞娟，武梦迪，冯锐（扬州大学新闻与传媒学院）.深度学习能力：概念框架、核心维度与测量体系[J].电化教育研究,2023,第12期
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董艳1，夏亮亮1，李心怡1，侯彦华2（北京师范大学教育学部；北京开放大学科学技术学院）.ChatGPT 赋能学生学习的路径探析[J].电化教育研究,2023,第12期
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郝建江，郭炯（西北师范大学教育技术学院）.数字化背景下“云端学校”构建的价值导向与实践路径 ——数字技术促进乡村教育高质量发展研究[J].电化教育研究,2023,第12期
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余胜泉，汪凡淙（北京师范大学未来教育高精尖创新中心）.人工智能教育应用的认知外包陷阱及其跨越[J].电化教育研究,2023,第12期
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吕寒雪（华东师范大学教师教育学院）.人机协同教学中教师身份认同的情感理路与提升路径：一个情感社会学的解读[J].电化教育研究,2023,第12期
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曹渡帆1，朱德全2（西南大学西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.新时代教育评价改革的数字正义何以可能[J].电化教育研究,2023,第12期
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李文昊，钱莉，冯秦娜，黄静（华中师范大学人工智能教育学部）.增强沉浸感能提高学习成效吗？ ——沉浸感对学习结果的影响及作用机制[J].电化教育研究,2023,第12期
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龚鑫1，许洁2，乔爱玲1（首都师范大学教育学院；浙江大学教育学院）.基于沉浸式学习环境的隐形性评估：机理、框架与应用[J].电化教育研究,2023,第12期
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殷宝媛1，陈云奔1，王雪静2，孙馨2（哈尔滨师范大学未来教师教学与发展智能实验室；哈尔滨师范大学教育科学学院）.多模态诊断教学问题：生成逻辑、诊断机制和实践模型[J].电化教育研究,2023,第12期
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郑艳群（北京语言大学国际中文教育研究院）.智能时代国际中文教育研究的基本框架[J].电化教育研究,2023,第12期
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熊秋菊（上海市长宁区教育局）.整区推进教育数字化转型的思考与实践[J].电化教育研究,2023,第12期
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王雅婷（西北师范大学教育技术学院）.网络安全始于心 安全网络践于行[J].电化教育研究,2023,第12期
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董倍宏，杨剑（华东师范大学体育与健康学院）.教育数字化转型：不确定性风险及其治理[J].电化教育研究,2023,第11期
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李永智，秦琳，康建朝，张永军（中国教育科学研究院）.数字教育赋能教育强国的国际观察[J].电化教育研究,2023,第11期
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杨聚鹏（陕西师范大学教育学部）.新时代教育数字化转型的政策议题及建构路向[J].电化教育研究,2023,第11期
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王帆，邢瑶，高露（江苏师范大学智慧教育学院）.信息科技课程六条逻辑主线的潜在分布与发展方向 ——2022年全国初中信息技术优质课分析[J].电化教育研究,2023,第11期
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周平红，桑雪梅，张屹，林裕如，程悦，洪佳钰（华中师范大学人工智能教育学部）.同伴互评支持的结对编程对学习者计算思维的影响研究[J].电化教育研究,2023,第11期
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盛豪杰（江苏师范大学法学院）.脑机接口赋能教育教学的基本立场与应用边界 ——以保障学生身心健康为核心展开[J].电化教育研究,2023,第11期
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炕留一1，朱珂1，苏林猛2，叶海智1（河南师范大学教育学部；西北师范大学教育科学学院）.跨学科视阈下在线协作学习知识创造螺旋模型研究[J].电化教育研究,2023,第11期
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沈书生（南京师范大学教育科学学院）.学习空间支持下的学习范式转型：建立主体责任[J].电化教育研究,2023,第11期
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魏江明1，王焕景2（曲阜师范大学教育学院；曲阜师范大学传媒学院）.人文数智教育组织文化的分析框架及生成 ——基于教育数字化转型的共生文化视角[J].电化教育研究,2023,第11期
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