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刘春1，戴晓娥2（徐州市教育科学研究院；江苏省语文整合教学研究所）.语文学习任务群的理念解读与实施路径[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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胡根林1，邓华2（上海市浦东教育发展研究院；赣州师范高等专科学校）.统编版《田忌赛马》的文本重构及其教改意义[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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李维勇1，张晨瑛2（上海师范大学附属宁波实验学校；奉化区教师进修学校）.统整：基于教材编排体系的语文学习任务群设计[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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张辰辰，孔凡成（淮阴师范学院）.最语境：情境创设的新路径——王崧舟《梅花魂》教学艺术赏析[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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罗倩（南通大学教育科学学院）.深度学习视域下小学童话单元学习任务群教学策略——以统编版小学语文三年级上册第三单元为例[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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杭渭锋（上虞区华维文澜小学）.项目化学习,让写作“真实”发生——以“探究校园里的春花春草”项目化学习为例[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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崔标（莲池小学）.关注任务群导向 融汇导学练智慧——学习任务群导向下的小学古诗词教学实践[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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李玉玺（东营市胜利八分场小学）.基于统编教科书实施大单元教学的思考[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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唐文国（北京东路小学阳光分校）.个性表达：撬动古诗词教学语言运用的支点[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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唐亮（乐山市阳光实验学校）.例谈思辨性阅读与表达学习任务设计——以二年级下册第七单元为例[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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叶托（新田园小学）.基于教材单元的语文学习任务群设计[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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冀骥（淮北市第一实验小学）.“思辨性阅读”之思辨——以《自相矛盾》一课为例[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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王利英（萧山区党湾镇第一小学）.任务驱动：新课标视域下的整本书阅读指导——以六年级上册“快乐读书吧”阅读指导为例[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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（“全国中小学生经典阅读行动”组委会）.阅读点亮生命 经典传承文明 欢迎参与第八届“全国中小学生经典阅读行动”[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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许红琴（苏州市教育科学研究院）.素养立意,整体设计,任务驱动,自主实践——三年级上册第三单元教学整体设计评价[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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马蓓蓓（无锡市天一第二实验小学）.看困境里的选择,悟人性中的光辉——六年级上册第四单元“文学阅读与创意表达”学习任务群设计[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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周晶（新吴区新苑实验小学）.困境中人性的光辉：环境与人物——六年级上册第四单元学习任务二活动设计[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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梁昌辉（江阴市晨光实验小学）.审美小说世界——六年级上册第四单元教学整体设计评价[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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李敏（奎园小学）.跨出语文学科,探寻艺术之美——六年级上册第七单元教材新解[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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杨再隋（华中师范大学）.“学习任务群”：引领学习方式的新变革[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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管贤强（苏州大学文学院）.主题任务单元教学下“教—学—评”一致的实践探索[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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高子阳（昆山市玉峰实验学校）.大单元教学需要共同认识[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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张幼琴1，赵莹莹2（绍兴市柯桥区教师发展中心；绍兴市柯桥区中国轻纺城第二小学）.扣好语文学习的第一粒扣子——一年级上册第一单元教材新解[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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张幼琴1，胡君2（绍兴市柯桥区教师发展中心；绍兴市华舍小学）.汉字启蒙 阅读起步 文化培根——一年级上册第一单元“语言文字积累与梳理”学习任务群设计[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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陈凤1，王菊芳2（浙江省绍兴市实验小学；绍兴市柯桥区秋瑾小学）.运用“具身学习” 体验汉字演变——一年级上册第一单元“发现汉字的秘密”任务群设计[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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周一贯.大概念：“单元教学设计与实施”的当代风采——一年级上册第一单元教学整体设计评价[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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薛辉（常州市新北区西夏墅中心小学）.挖掘文本独特的育人价值,发展学生的思辨能力——一年级上册第八单元教材新解[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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吕淳1，薛辉2（苏州市姑苏区三元实验小学校；常州市新北区西夏墅中心小学）.依据任务设计内在逻辑,有序推进单元学习活动——一年级上册第八单元“思辨性阅读与表达”学习任务群设计[J].语文教学通讯,2023,第C3期
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