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姚文晗（华东师范大学教师教育学院）.百年教学文体与文学文体的关系梳理与审视[J].语文建设,2022,第24期
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魏韶婷（广东省清远市连山壮族瑶族自治县教师发展中心）.基于“学评融合”的“评价任务型”单元作业设计[J].语文建设,2022,第24期
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张喜荣（河南省巩义市教师发展中心）.以典型语言材料为支架，落实语言运用[J].语文建设,2022,第24期
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朱艳娥（湖北省武穴市实验小学）.革命文化内容的教学认知及优化教学路径探微[J].语文建设,2022,第24期
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薛沾陶（山东省菏泽市定陶区第四实验小学）.小学语文互动型课堂的构建[J].语文建设,2022,第24期
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邹青（江苏第二师范学院）.“减缓坡度”如何落实？——论一年级“阅读与鉴赏”目标的达成[J].语文建设,2022,第24期
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刘劲芳（南京师范大学相城实验小学）.大单元视域下的小学语文整合教学——评《语文教育现代性的建构》[J].语文建设,2022,第24期
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黄旭曦（福建师范大学美术学院）.海洋美术与文学鉴赏引入中小学语文课堂的价值——评《海洋美术与文学》[J].语文建设,2022,第24期
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周红娟（江苏省沭阳县人民路小学）.用生活理念构建语文教学新课堂——评《我怎样教语文》[J].语文建设,2022,第24期
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张俊（南京工业职业技术大学）.立德树人视域下的教育管理研究——评《教育大百科全书：教育管理》[J].语文建设,2022,第24期
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李建华（河北省张家口市宣化区幼儿园）.以重构儿童学习为目标的学前教学范式探究——评《重构儿童学习：“新班级教育”的实践探寻》[J].语文建设,2022,第24期
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江勇（德阳开放大学）.中国语言的现代转型及其对现代文学的影响——评《语言文学的现代建构：语言运动与中国现代文学再探索》[J].语文建设,2022,第24期
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张光荣（甘肃省武威市民勤县北街小学）.有效开展书法教育教学的新思路——评《义务教育阶段书法教育研究》[J].语文建设,2022,第24期
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陈利利（咸阳师范学院文学与传播学院）.打破西方文学中心，聚焦东方文学横向交流——评《简明东方文学史》[J].语文建设,2022,第24期
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林志芳（济南幼儿师范高等专科学校）.指向核心素养的语文知识教学：背景、原则与方法[J].语文建设,2022,第24期
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常志丹（人民教育出版社课程教材研究所）.统编教材视域下的小学语文修辞教学[J].语文建设,2022,第24期
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魏航（人民教育出版社课程教材研究所）.小学语文语法知识与统编教材的编排[J].语文建设,2022,第24期
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王爱华（江苏省南通市教育科学研究院）.“文学阅读与创意表达”学习任务群的内涵、意义与实施建议[J].语文建设,2022,第24期
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向爱平（湖北省仙桃市教育科学研究院）.语文课程学业质量标准：内涵、框架及内容[J].语文建设,2022,第24期
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严小香1，苏新春2（厦门大学中文系；厦门大学嘉庚学院）.“倾听”教学内涵的变化及其类型构拟[J].语文建设,2022,第24期
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崔嵘1，戴一苗2（首都师范大学初等教育学院；浙江省杭州市临平区星桥第二小学）.让提问成为撬动思辨性读写的杠杆——以“学做一名阅读小侦探”学习任务设计为例[J].语文建设,2022,第24期
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关喜鹊1，颜晓敏2（福建省宁德市蕉城区实验小学；集美大学）.自能作文能力这样炼成——素材加工教学模式的应用与实践[J].语文建设,2022,第24期
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马妍（北京市朝阳区教育科学研究院）.基于单元整体学习任务的作业设计——以六年级下册第二单元为例[J].语文建设,2022,第24期
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王丹（南方科技大学教育集团(南山)第二实验学校）.核心素养导向下的小学语文跨学科学习研究[J].语文建设,2022,第24期
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