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刘睿姝（黑龙江大学）.审美教育的价值和使命[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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李小平，矫承轩，张召（吉林大学）.以创新实践能力培养为导向的能源动力类实验教学模式探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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王荣春，程翠林，卢卫红（哈尔滨工业大学）.食品科学与工程跨学科研究生培养模式探讨[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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赵丽媛1，翟继军2（桂林电子科技大学；东北农业大学）.高校思政课涵育大学生文化自信探赜[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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王慧1，王乐2，商泽进1（长安大学；西北工业大学）.基于教与学关系的动态双螺旋教学模式——以“理论力学”课程教学为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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王宏，吴格非（中国矿业大学）.来华留学生汉语沉浸式教育管理的探索与反思[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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李海英，宋刚，端木慧子（黑龙江大学）.生命科学类研究生产教融合培养模式的研究与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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郝琛，刘光皓，崔媛（哈尔滨工程大学）.新工科背景下留学生专业课程改革——以“高等反应堆物理”课程为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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魏雪梅1，曹阳飞2（西北民族大学；中共包头市委党校）.高校思想政治教育传承红色基因实现路径探析[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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郑伟伟，韩敏（西北农林科技大学）.高校“景观生态学”课程思政教学模式探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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王花，王亚君，吴庆明（东北林业大学）.“双一流”背景下农林院校研究生培养质量提升路径——以东北林业大学为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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杨朝东，张霞（长江大学）.工匠精神视域下茶艺类课程思政研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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王启立，梁静，段晨龙（中国矿业大学）.工程教育和立德树人双重驱动下的高校教学体系持续改进[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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陈阳（黑龙江大学）.新高考改革对黑龙江省地方高校招生的影响及其应对[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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吴正刚，曹建军，徐苗苗（黑龙江大学）.顶石课程的设计与探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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高彦伟，杨柳（吉林大学）.走向数学素养培养与课程思政相融通的教学[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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李凡（黑龙江大学）.新文科背景下高校英语专业教学质量监控提升路径研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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吴文钰（华东师范大学）.高校社科管理创新视角下的哲学社会科学育人研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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文记东（黑龙江大学）.当前青年党史学习教育的问题及对策研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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崔志林，赵春森（黑龙江中医药大学）.后疫情时代加强青年大学生中医药文化自信教育路径探究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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杨凯凡（陕西理工学院）.“专创”背景下创新创业教育与专业教育融合的探索与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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王伯初，徐志玲，孟润（重庆大学）.“双一流”建设背景下综合类高校生物医学工程专业本科人才培养模式的探索与思考[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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廖昕，赵晓彦，王静雅（西南交通大学）.“双一流”建设背景下专业学位硕士研究生创新实践能力培养模式探究——以西南交通大学地质工程专业为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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陈静（重庆移通学院）.大中小思政课教师建党精神培育的四维探赜[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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龚金平（复旦大学）.“课程思政”背景下大学公共影视课程的教学改革——以复旦大学“影视剧艺术”课程为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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钟绍鹏，范美含，王仲（大连理工大学）.科教产融合背景下“交通经济与政策”课程的教学改革与实践[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第12期
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孙彬，张瑜，陈薇（沈阳大学）.新工科和工程教育认证背景下材料成型及控制工程专业应用型人才培养模式改革 ——以沈阳大学为例[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2022,第11期
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