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孟凡学（江苏省徐州市睢宁县李集中学）.培养数学建模素养的教学研究 ——以消除“不会不问”的现象为例[J].高中数学教与学,2021,第24期
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孙小平（江苏省南京市第九中学）.提高数学教学有效性的实践探索[J].高中数学教与学,2021,第24期
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吉建国（江苏省如皋市第一中学）.浅议创造性思维能力的培养[J].高中数学教与学,2021,第24期
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赵桂桃（江苏省扬州市邗江区瓜洲中学）.数学教学情境创设策略的探究[J].高中数学教与学,2021,第24期
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陈小娴（江苏省锡山高级中学）.利用问题驱动 培育核心素养 ——以“诱导公式”教学为例[J].高中数学教与学,2021,第24期
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谢晓强（浙江工业大学附属德清高级中学）.让“课堂追问”成为一种习惯[J].高中数学教与学,2021,第24期
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黄玉霞1，蔡海涛2（福建省莆田市教师进修学院；福建省莆田第二中学）.聚焦逻辑试题 发展理性思维[J].高中数学教与学,2021,第24期
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黄健（江苏省常州市田家炳高级中学）.同构思想在数学解题中的应用 ——从一道湖北高三试题谈起[J].高中数学教与学,2021,第24期
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马绍文，崔永宏（云南师范大学数学学院）.一个不等式的简证及拓展探究[J].高中数学教与学,2021,第24期
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叶诚理1，林新建2，林品玲1（福建省福清第一中学；福建省福清第一中学）.引领直观想象 促发自然生成 ——以“导数的几何意义”教学设计为例[J].高中数学教与学,2021,第24期
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王永山（江苏省苏州实验中学）.领悟教材意图 提升教学实效 ——以人教版新教材为例[J].高中数学教与学,2021,第24期
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张锋（安徽省濉溪县第二中学）.数学抽象素养培养的实践研究 ——以“解三角形”教学为例[J].高中数学教与学,2021,第24期
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韩智明（广东省广州大学附属中学）.“几何证明选讲”删减后的立体几何教学设计 —— 以“平几知识视角下的立体几何”教学为例[J].高中数学教与学,2021,第24期
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张瑶，王保红（太原师范学院）.略论数学教师专业素养提升 ——以球体积公式的推导为例[J].高中数学教与学,2021,第24期
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周丽娜（江苏省昆山中学）.核心知识呈现的好方略 ——“新教材”特色探究[J].高中数学教与学,2021,第24期
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王培（江苏省如东高级中学）.用好教材旁白 把握数学本质 ——以“二项式系数的性质及其应用”教学设计为例[J].高中数学教与学,2021,第24期
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陈熙春（宁夏回族自治区六盘山高级中学）.多措并举激思维 一题多解求范围 ——以2020年全国高考I卷理科第21题为例[J].高中数学教与学,2021,第24期
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华梦宇，何青玉（扬州大学数学科学学院）.例析含参问题中的数学思维培养[J].高中数学教与学,2021,第24期
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潘小峰1，聂振荣2（江苏省外国语学校；江苏省南京师范大学）.三点共线定理在向量问题中的应用[J].高中数学教与学,2021,第23期
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李文娟（福建省上杭一中）.求解不等关系问题的思维视角[J].高中数学教与学,2021,第23期
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王桢宇（北京市第一七一中学）.挖掘问题联系 引导解法迁移[J].高中数学教与学,2021,第23期
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高磊（山东省青岛第二中学）.运用基本不等式探求双变量最值问题[J].高中数学教与学,2021,第23期
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王亚军（山西省吕梁市石楼县石楼中学）.主元法解题分类例析[J].高中数学教与学,2021,第23期
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赵强1，刘娟2（合肥学院数学与统计系；安徽省合肥市第一中学）.含参奇函数慎用f (0)=0解题* ——从同类题型的分辨谈起[J].高中数学教与学,2021,第23期
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周聪寅（云南师范大学数学学院）.解剖复数的“伪三角形式”[J].高中数学教与学,2021,第23期
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陈田璋（甘肃省山丹县第一中学）.例谈柯西不等式及其变形在解题中的应用[J].高中数学教与学,2021,第23期
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何佳（上海市松江一中）.例析“极限思想”在解题中的应用[J].高中数学教与学,2021,第23期
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于先金，杨瑜（湖南省会同县第一中学）.一花一世界 一叶一菩提 ——一道二元函数最值题的探究[J].高中数学教与学,2021,第23期
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