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徐中锋，蔡依彤，秦梓媛（南京特殊教育师范学院语言学院）.聋人大学生英语词汇与语法学习的问题与对策研究[J].现代特殊教育,2021,第24期
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林云强，朱宗顺（浙江师范大学杭州幼儿师范学院特殊教育学院）.“胞与其怀，融合天成”：特殊教育专业复合型人才培养模式的建构与实践[J].现代特殊教育,2021,第24期
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俞锋（南京特殊教育师范学院党委办公室）.办好特殊教育是实现共同富裕的重要路径[J].现代特殊教育,2021,第24期
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苏蒙1，郭文斌1,2（伊犁师范大学教育科学学院；陕西师范大学教育学部）.培智学校生活数学课堂教学有效性影响因素探究——基于6名新疆培智学校数学教师的访谈资料分析[J].现代特殊教育,2021,第24期
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秦奕1，何锋2，韩媛媛1，汪双寅3（南京特殊教育师范学院教育科学学院；江苏省教育科学研究院幼教与特教研究所；杭州市下城区安吉路幼儿园）.组织支持感对幼儿园教师融合教育胜任力的影响：工作特征的调节作用[J].现代特殊教育,2021,第24期
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王异妃，卢成皆（香港教育大学博文及社会科学学院）.“家庭-学校-社区”协同支援孤独症学生模型的建构[J].现代特殊教育,2021,第24期
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胡永崇1,2，吴永怡1,2，刘锡吾1,2（广东省特殊儿童发展与教育重点实验室；岭南师范学院教育科学学院）.广东省特教学校教师制订个别化教育计划的专业能力及协助需求研究[J].现代特殊教育,2021,第24期
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徐添喜，李嘉明（华中师范大学教育学院）.英国高等融合教育津贴制度发展的研究[J].现代特殊教育,2021,第24期
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曾丹英（北京师范大学教育学部）.近30年国外听障人士心理健康研究的可视化分析[J].现代特殊教育,2021,第24期
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赵莉1，郑璇2（重庆师范大学教育科学学院；北京师范大学教育学部）.高校聋人课堂师生对手语译员的角色期望——基于C校的质性研究[J].现代特殊教育,2021,第24期
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梁爽，陶瑞媛，张春华（上海体育学院运动科学学院）.视力障碍青少年身体活动研究进展述评[J].现代特殊教育,2021,第24期
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陈娇（西北师范大学教育学院；北京师范大学教育学部）.达尔克罗兹体态律动教学法在培智学校音乐教学中的应用[J].现代特殊教育,2021,第23期
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廖妍（湖南省衡阳市特殊教育学校）.基于聋生需求的普校初中英语教材改编 ——以《新目标英语》为例[J].现代特殊教育,2021,第23期
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朱海清（浙江省丽水市特殊教育学校）.聋校教师学生学业述评工作策略论析[J].现代特殊教育,2021,第23期
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高鹏凌（江苏省扬州市培智学校）.生活适应新教材中“综合活动”教学建议[J].现代特殊教育,2021,第23期
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李拉（南京特殊教育师范学院特殊教育学院）.融合教育学的建构 ——融合教育理论研究专题（五）[J].现代特殊教育,2021,第23期
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王羽西（人民教育出版社特殊教育课程教材研究开发中心）.生活语文新教材中安全教育内容的探析与思考 ——以四、五年级新教材为例[J].现代特殊教育,2021,第23期
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邓猛（华东师范大学教育学部）.推进音乐教学改革，创建真善美的培智课堂[J].现代特殊教育,2021,第23期
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储昌楼（作者系江苏省特殊教育指导中心特聘研究员）.让生命教育为融合教育立魂扎根[J].现代特殊教育,2021,第23期
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纪晔（北京师范大学教育学部）.奥尔夫“原本性”音乐教育理念下的培智学校音乐教学[J].现代特殊教育,2021,第23期
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王佳慧，熊琴，史清扬，颜毅恺（华东师范大学教育学部特殊教育学系）.为百年名校的第二个百年发展努力奋斗 ——专访湖南省长沙市特殊教育学校校长胡建郭[J].现代特殊教育,2021,第23期
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仇燕萍（江苏省苏州市科技城外国语学校）.浅谈随班就读智力障碍学生数感的培养[J].现代特殊教育,2021,第23期
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吴丽燕（江苏省苏州市盲聋学校）.聋校语文新教材课后习题的教学策略[J].现代特殊教育,2021,第23期
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姬文娟（河北省唐山市特殊教育学校）.盲校小学英语教学中渗透德育的实践思考 ——基于《盲校义务教育实验教科书·英语（3—6 年级）》的教学[J].现代特殊教育,2021,第23期
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孙静1，葛小国2（江苏省常州市特殊教育指导中心；江苏省常州市中吴实验学校）.以适宜融合为目标，完善特殊教育保障机制[J].现代特殊教育,2021,第23期
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李艳芳（浙江省杭州市临平区汀洲学校）.美国全校范围积极行为支持模式实践经验透视[J].现代特殊教育,2021,第23期
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雷江华（华中师范大学教育学院）.谈特殊教育学校全面落实立德树人根本任务[J].现代特殊教育,2021,第23期
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王蕾蕾（浙江省象山县培智学校）.提高孤独症儿童语言表达能力的个案研究[J].现代特殊教育,2021,第23期
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